Hola, mi nombre es Isabel Gallardo y en este email adjunto la U.D. que he realizado, según la metodología AICLE/CLIL.
En esta unidad, el centro de interés es el empleo, el mundo del trabajo. La importancia de esta unidad recae en una de las Competencia Clave introducidas recientemente por la LOMCE, que es "Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor", en pos de facilitar al alumnado el conocimiento del mundo laboral. Entorno en el que, en el último curso de la etapa de primaria, se verán directamente involucrados a través de los diferentes proyectos emprendedores que actualmente se llevan a cabo en los centros.
Por otra parte, es importante acercar a los alumnos, aún a estas edades tan tempranas, al mundo del trabajo. Actualmente, debido a la situación de crisis económica, la visión que quizá los escolares tengan del mundo del empleo es un tanto negativa ( poco trabajo, mal pagado, mucha cualificación pero baja remuneración, paro, precariedad, etc.). No podemos permitir que esto mine la esperanza de nuestros alumnos y que crezcan en un ambiente de negativismo perpetuo. Hay que darles esperanza, y aunque no inmediatamente recaiga en ellos, sí que les servirá para concienciarse sobre lo que supone la responsabilidad y la posibilidad de elegir y realizar un trabajo.
Por todo esto, el título de mi U.D. es "Jobs and Professions", y está dirigida a alumnos de 4º de Educación Primaria del área de Ciencias Sociales. Los objetivos que perseguimos con esta unidad son, básicamente, los siguientes:
- - Identificar las diferentes profesiones
- - Diferenciar los sectores en los que actualmente, se clasifica el mundo laboral (Sector primario, sector secundario y sector terciario o sector servicios).
- - Valorar el esfuerzo que supone el trabajo diario, la dedicación, la vocación, etc.
- Saber clasificar diferentes herramientas, instrumentos, elementos, etc. en función de su utilidad, lugar de almacenamiento, trabajo en el que se utilice, etc. En cuanto a las actividades, serán muy variadas. Se centrarán en las destrezas lingüísticas básicas (speaking-listening-writting-reading), y las desarrollaremos desde una perspectiva lo más amplia posible. Como tarea final, realizaremos un panel informativo. En este panel, incluiremos información sobre los trabajos más comunes del entorno socio-cultural de los alumnos. Para ellos, realizaremos entrevistas, redacciones, cuadros conceptuales, diagramas de Venn, esquemas, fotografías, etc.
Isabel Gallardo Arena
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