HEALTH IS WEALTH
| Teacher: Águeda Prieto Parejo | Course/Level: 2º ESO |
| Subject: English | DU Title: Health is Wealth |
| 1. Learning outcomes / Evaluation criteria | · To activate the previous knowledge about the human body. · To identify the parts of the body and to classify them. · To identify different types of food. · To classify the different food into categories. · To differenciate between healthy and unhealthy diets. · To know about what a healthy lifestyle is. · To know about illneses and their symptoms. · To explain a doctor the symptons they have when they are ill. · To write a recipe. · To write an informal letter/e-mail.
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| 2. Subject Content | · The human body · Diet and nutrition · Healthy lifestyles · Positive attitude towards healthy habits · Illnesses and their symptoms · Visiting the doctor · Healthy routines · Recipes · Informal letters
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| 3. Language Content / Communication | |
| Vocabulary | · Parts of the body · Vitamins, proteins, carbohydrates · Healthy lifestyle · Illnesses and symptoms · Cooking and recipes
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| Structures
| Routines: · As I see it · To my knowledge · How often do you.. · This group contains · This type of food is · Do you prefer… · I usually have… Grammar: · First Conditional · Imperatives Classroom management (lenguaje de aula): · It is a type of · From my point of view · As I see it · That is a kind of · On one hand · To start with · To sum up
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| Discourse type |
· Exposition: definition and comparison of healthy habits, food, parts of the body, illneses, etc. · Description: healthy food and habits, healthy lifestyles, illneses and their symptoms · Argument: giving advice and opinion
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| Language Skills |
· Writing: recipes, informal letters/e-mails. · Reading: healthy habits, healthy food. · Speaking: healthy diet, at the doctor's · Listening: at the doctor's, healthy habits · Social interaction.
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4. Contextual (cultural) elements
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To know about the aspects and importance of having healthy lifestyles (eating healthy, sleeping well, etc).
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5. Cognitive (thinking) processes
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Understand, compare, analyse
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| 6a. Task/s |
- Record a video (at the doctor's) - Write an informal e-mail. - Write a recipe.
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| 6b. Activities |
- Classification of food. - Reading comprehension of texts related to healthy diets and the human body. - Speaking activities about healthy lifestyles. - Listening comprehension about health, illnesses, … - Interview about healthy routines and healthy food. - Writing recipes.
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| 7. Methodology | |
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Organization and class distribution / timing
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7 sessions |
| Resources / Materials |
Handouts (Reading texts, vocabulary and gramar activities, etc). Videos (YouTube, British Council) Images (food, parts of the body, récipes, etc). Recordings: Listening activities. websites/Internet connection (Kahoot, Plickers, Padlet, Google Classroom). Computer devices (Kahoot) Other
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| Key Competences | CC - Communication skills: Use of the English language as a tool for oral and written communication. MCST -Mathematical competence and basic competences in science and technology: using measurements. DC - Digital skills: Use of information technologies (Kahoot, Plickers, Padlet). LL - Learning to learn SCC - Social and civic skills
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| 8. Evaluation (criteria and instruments) | · To activate the previous knowledge about the human body. · To identify the parts of the body and to classify them. · To identify different types of food. · To classify the different food into categories. · To differenciate between healthy and unhealthy diets. · To know about what a healthy lifestyle is. · To know about illneses and their symptoms. · To explain a doctor the symptons they have when they are ill. · To write a recipe. · To write an informal letter/e-mail.
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1st Session:
Para introducir el tema y saber los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el cuerpo humano, realizaremos una breve actividad con la aplicación www.plickers.com con la que los alumnos participan de forma activa y bastante amena. Habrá preguntas relacionadas con el numero de huesos que tenemos en el cuerpo humano, los músculos de la cara, los litros de sangre en un adulto, etc.
A continuación, recordaremos vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. Escucharán, sin ver las palabras escritas, diferentes partes del cuerpo y tendrán que señalárselas una a una. Después clasificarán cada una de esas partes en la tabla siguiente:
| HEAD | BODY | ARMS | LEGS |
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| toe
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Además de clasificar el vocabulario visto en el ejercicio anterior, tendrán que añadir más partes del cuerpo en la categoría que corresponda.
Una vez introducido el vocabulario del cuerpo, empezaremos a relacionarlo con la salud. Tendrán la oportunidad de dar su opinión sobre sus hábitos de sueño y la importancia de dormir bien para una vida saludable. Después, leeremos y escucharemos un texto sobre este tema y tendrán que completar una serie de ejercicios de comprensión. Como el texto da consejos en forma de imperativos y condicionales, estos serán los puntos gramaticales de la unidad.
2nd Session:
Completaremos el vocabulario de la salud con un ejercicio con imágenes para unir con el síntoma que corresponda. https://www.englishwsheets.com/health-1.html
Diferenciaremos también entre síntomas (symptoms) y enfermedades (Illnesses) y tendrán que clasificar en un cuadro los diferentes problemas de salud que aparecen:
La siguiente actividad será una actividad oral en parejas. Utilizando el vocabulario aprendido sobre la salud en los ejercicios anteriores, harán preguntas y respuestas y darán su opinión personal sobre el tema:
| When I feel sick I … When I have a headache, I … When I… What does he/she do when he/she…? When he/she has the flu, he/she.. |
Para trabajar la comprensión oral, veremos un video titulado "At the doctor's office" para trabajar situaciones tan reales como puede ser ir al médico. Es otra manera de utilizar el vocabulario aprendido en la unidad e introducir aspectos nuevos como las posibles preguntas que un médico te puede hacer en consulta.
https://www.youtube.com/watch?v=t87VGQ-NlwQ
Realizarán, además un ejercicio de comprensión en el que tendrán que rellenar frases del video con las palabras que sean necesarias.
3rd Session:
Actividad oral en grupos de cuatro simulando una situación como la del video visto en la sesión anterior. Utilizaremos esta clase para distribuir a los alumnos en grupos, repartir los papeles (doctor, patient, receptionist, chemist). Tendrán tiempo para elaborarlo y preguntar dudas a la profesora y a auxiliar de conversación. La actividad la terminarán fuera del aula. Tendrán que grabarse en video y subirlo a www.padlet.com en un muro creado previamente por el profesor.
4th Session:
Esta sesión la dedicaremos a la expresión escrita. Los alumnos tendrán que imaginar que están enfermos y quieren contárselo a un amigo. Tendrán que escribir un e-mail hablando de su enfermedad, síntomas, consejos médicos y también tendrán que dar instrucciones a su amigo sobre qué hacer para evitar esa enfermedad (uso de imperativos). Tendrán como siempre una guía con la estructura principal de los e-mails informales (cómo empezar, qué decir, cómo despedirnos, etc).
5th Session:
Volvemos a practicar comprensión escrita con un texto relacionado con la nutrición. Antes de leer preguntaremos si una dieta equilibrada es importante y por qué. Los alumnos tendrán la oportunidad de dar su opinión e introducir el tema y algo de vocabulario. El texto habla de los diferentes tipos de comida (carbohydrates, fats, protein, vitamins, etc). Una vez leído, tendrán que completar la pirámide alimenticia con el vocabulario visto en el texto.
6th Session:
En la penúltima sesión volvemos a trabajar vocabulario y expresión oral. En primer lugar, trataremos vocabulario relacionado con cocinar (eg: boil, stir, cut, mix, fry, etc). Tendrán que mimificar sin decir una sola palabra esos verbos y sus compañeros tendrán que averiguar de qué se trata. De esta manera introducimos el tema de las recetas. Lleremos una receta ejemplo en clase para que vean el vocabulario y estructuras que se utilizan (imperativos), crearemos entre todos una guía para escribir una receta (vocabulario, estructuras gramaticales, fotos,etc). Pensarán en un plato del que quieran compartir la receta y lo expondrán en clase delante de sus compañeros. Para que la actividad sea más completa, la terminará, en casa y el que quiera podrá realizar una presentación para enseñarla a sus compañeros en la pizarra digital en la siguiente sesión.
7th Session:
Presentaciones orales de las recetas elaboradas por los alumnos.
Podeis ver la plantilla en la siguiente dirección: file:///C:/Users/A00723/Dropbox/INSTITUTO/AICLE/TEMPLATE%20UDI%20HEALTH%20IS%20WEALTH.pdf
Muchas gracias por todo lo aprendido.
Es importante conocer, interpretar, analizar los aspectos y la importancia de tener unos buenos hábitos de vida saludables ( alimentación sana y equilibrada, ejercicio físico, dormir bien,....) para evitar tener enfermedades.
ResponderEliminarProyecto muy trabajado, motivador y práctico para el alumnado en esas edades.
Enhorabuena.