HOW OUR BODYS WORKS

TAREA7-MARÍACRISTINAMORALESRODRÍGUEZ.           

·         SUBJECT: SCIENCE.

·         TEACHER: CRISTINA MORALES.

·         TITLE OF THE UNIT: HOW OUR BODYS WORKS.

·         COURSE/LEVEL:5TH GRADE.

1.    GENERAL GOALS:

·         To grasp the defintion of nutrition.

·         To name the systems involved in nutrition.

·         To be able to explain the process of digestion, respiration, circulation and excretion.

·         To understand how the systems are linked.

·         To recognize good and bad habits to take care of our own body.

·         To be aware of the importance oj a healthy life style to keep our organs fit.

-       EVALUATION CRITERIA:

·         To identify the main parts and to locate some organs involved in the achievement of the vital functions of the body.

·         To  Know the functioning of the human body.

·         To relate certain life practices to the suitable functioning of the body.

2.    MATTER CONTENT:

-       The human body and its functioning.

-       Vital functions.

-       Health and illness.

-       Healthy habits.

-       Advances of the science.

-       The first help.

-       Identity and personal autonomy.

-       The relation with the others.

-       Equality between men and women.

3.    CONTENT OF LANGUAJE/COMMUNICATION:

-       VOCABULARY: anatomy and physiology, aparatosy systems, function of relation, of nutrition and of reproduction, illnesses, conducts, the first help, alcohol and drugs, identity and autonomy.

-       YOUR STRUCTURE:

·         ROUTINES: we will use questions for helped us to receise the contents. For example, why do we eat?, why do we move?, do we know our body?, do you go in for any sport?, why?.

·         CONTENT: the gramar that the will use is going to be the following one: human body being, vital functions, health and illness, habits, the first help.

·         CLASROOM MANAGEMENT: expressions for the handing of the class, as for example; - small good morning, let´s being, spending list!, let's revise what we gave the previous day!, to end!, can anybody do a summary to me?.

·         TYPES OF SPEECH: the pupils will learn the specific language of every matter and will work with proper types of speech of the science, emphasizing that the fluency is more important than the grammatical and linguistic precision in general, for the narrative speech it develops in the activities of this unit.

·         LINGUISTIC WORKMANSHIP.
The Didactic Unit presents as more outstanding like writting, reading, speaking and listening; across definitions, and narration of to process.

 

4. CONTEXT (CULTURAL ELEMENT):
The development of this didactic unit, we will carry out it in a Public School of Infantile and Primary Education of a locality with nearly six thousand inhabitants. It is provided with a population who dedicates most of the same ones to the agriculture and cattle, at an upper intermediate social, economic and cultural level, since as the place in which it is it has a very attractive cultural environment. The school center is of difficult performance therefore it will be necessary a few adaptations curriculares of the activity for the good and entire performance of the same one.

 

5. COGNITIVE PROCESSES (TO ANALYZE AND TO SYNTHESIZE): to determine if the pupils have reached some workmanship:

·          It Identifies and indicates the parts of the body.

·          He Analyzes the functions of the systems of the human body.

·          It Synthesizes the healthy habits for a healthy life.

·          The man and the woman Differentiates the parts of the body between.

 

6.
a) TASKS:
- To do a mural with the parts of the body (skeleton, muscles).
- To draw the habits that it realizes the pupils every day.
b) ACTIVITIES:
- To indicate the parts of the body (skeletons and muscles) in a body of real size.
- He chats on healthy feeding.

 

7. METHODOLOGY:
- ORGANIZATION AND DISTRIBUTION IN THE CLASS / TIME:
The present didactic unit will be carried out across the organization of the same one on parts, first we will explain to them the parts of the body (muscles and skeletons) and the functions that it realizes; next, we will give the healthy habits, and, like that to be able to realize it by means of joint activities.
To emphasize that for those who should need adaptations curriculares additional cards will be given them, this way to be able to carry out its development just as the rest of partners.
We will carry out this unit for two weeks, approximately four hours.
- RESOURCES:
For the development of the unit we will use visual, as well as interactive resources as they are: virtual platform on sciences activities, the textbook, cardboards, cards, glues and felt-tips.

 

8. EVALUATION (CRITERIA AND INSTRUMENTS):
- CRITERIA:
* It Identifies and locates the main organs involved in the achievement of the vital functions of the body. It identifies and describes its characteristics and its functions.
* He Recognizes healthy life styles. It identifies, values and adopts them.
* It Knows and explains the beginning of the diets.
* He Recognizes the effects of the consumption of alcohol and drugs.
* It Knows and uses skills of the first help.
- INSTRUMENTS: to be able to know if the proposed targets have reached, we will be able to verify it across data analysis skills, by means of the development of a written test of the given contents, and, along its application by means of the observation of the evolution of the pupils.

 

 

MARÍA CRISTINA MORALES RODRÍGUEZ.

Moralesrodriguez.cristinamoral@gmail.com

HOW OUR BODYS WORKS

Digestion: food and nutrients

DIGESTION: FOOD AND NUTRIENTS

​

Curso: 1º CGM de Técnico en Farmacia y Parafarmacia

En esta UT se estudian los grupos principales de nutrientes y además busca conciliar a los alumnos de la importancia de seguir una dieta sana equilibrada para mejorar nuestra salud así como la importancia de saber trasmitir este mensaje cuando trabajen en una farmacia.

OBJETIVOS

·       Objetivos específicos de Promoción de la salud:

• Conocer la diferencia entre los conceptos de alimentación y nutrición, así como la finalidad del proceso digestivo.
• Conocer los diferentes tipos de nutrientes que están presentes en los alimentos.
• Realizar cálculos sencillos sobre calorías ingeridas en una comida.
• Utilizar métodos de análisis sencillos para identificar algunos de los principales nutrientes.
• Conocer la anatomía básica del aparato digestivo y la función que cada parte del mismo realiza en el proceso de la digestión.
• Conocer el papel de los enzimas digestivos en la trasformación de moléculas complejas en otras más sencillas.

TAREA FINAL

La tarea final consistIrá en la identificación de los distintos nutrientes presentes en una comida casera y en un plato ya elaborado, haciendo un cálculo aproximado de las calorías de cada uno de ellos. Este trabajo se expondrá ante la clase.   

SESIONES 

Esta UT se distribuye en 10 sesiones y exposición de la tarea final.

• ·      En las primeras tres sesiones se va a estudiar la diferencia entre alimento y nutriente así como se agrupan los mismos.
• ·      En la cuarta y la quinta se verá como calcular las calorías así como manejar una tabla sencilla de las mismas.
• ·      En la tercera sesión se propone el análisis detallado de las etiquetas de algunos alimentos, obteniendo información de las mismas.
• ·      La sexta sesión es una actividad de laboratorio en la que los alumnos deben realizar una prueba sencilla que sirve para detectar la presencia de almidón y de proteínas en diferentes alimentos.
• ·      Las sesiones séptima y octava están dedicadas al estudio del aparato digestivo, su anatomía y su funcionamiento básico, a través de la interpretación de dibujos, esquemas, etc.
• ·      La novena sesión está dedicada a las técnicas de conservación de los alimentos, y en ella se proponen también actividades de repaso sobre lo aprendido hasta el momento.
• ·      Por último, en la décima sesión se propone el visionado de un video corto y sencillo con dos experiencias relacionadas con la digestión. 

ACTIVIDADES

• Lectura comprensiva de un texto, sobre el que los alumnos deben responder una serie de cuestiones.
• Manejo una tabla sencilla de calorías y realización de cálculos sobre ella.
  
• Lectura sobre dos enfermedades carenciales, de la que deben extraer la información básica sobre las mismas.
  
• Práctica de laboratorio en la que los alumnos deben realizar una prueba sencilla que sirve para detectar la presencia de almidón y de proteínas en diferentes alimentos.
  
• Visionado de un video corto y sencillo con dos experiencias relacionadas con la digestión. 
  

RECURSOS

En este enlace se pueden ver un documento con las actividades y materiales propuestos y en otro documento la plantilla de la unidad.

 

Unidad y actividades

TRINIDAD MIRÓ ARIAS

Fwd: Physical Condition

---------- Mensaje reenviado ----------
De: Carlos Robles <croblesgomez96@gmail.com>
Fecha: 1 de diciembre de 2015, 22:53
Asunto: Physical Condition
Para: carloselchapa@hotmail.com

Título de la unidad: Physical Condition

Material: Educación Física

Curso: 2º ESO

Introducción:

La siguiente unidad está incluida en el bloque de contenidos de condición física y salud, pero está muy relacionada con cualquier otro contenido de nuestra materia por la gran aplicación de la misma. Durante su desarrollo el alumnado trabajará conceptos teóricos y aplicación práctica del calentamiento general, la frecuencia cardiaca como medio de control de la intensidad de la actividad física, y el conocimiento y entrenamiento de la distintas capacidades físicas básicas.

Objetivos:

• Conocer el calentamiento general y su importancia en la actividad física y hacerlo correctamente en las clase

• Clasificar y definir las distintas capacidades físicas

• Conocer formas básicas de entrenamiento.

• Mejorar las capacidades físicas, especialmente las más relacionadas con la salud

• Utilizar la frecuencia cardiaca como medio de control de la intensidad de la actividad

Tarea final:

La tarea final consistirá en que los alumnos por parejas deberán elaborar en inglés y por escrito un trabajo sobre un calentamiento general o sobre varios juegos para el desarrollo de las distintas capacidades físicas, y después exponerlo oralmente ante los compañeros. Posteriormente, el resto de alumnos, en grupos, evaluarán las intervenciones de los compañeros y también habrá una autoevaluación del alumnado de su propia intervención.

Desarrollo de la unidad:

La unidad tendrá una duración aproximada de 12 sesiones:

- 1 sesión de explicación teórica y puesta en práctica de concepto y partes del calentamientos

- 6 sesiones en las que se explicarán los conceptos de las capacidades físicas más relacionadas con la salud y se pondrán en práctica distintos métodos de entrenamiento de las mismas adaptados a su edad. Estas sesiones serán dirigidas por el profesor

- 5 sesiones estarán dedicadas a que los alumnos expongan oralmente sus trabajos sobre el calentamiento y juegos para desarrollar las capacidades físicas, mientras que los demás compañeros realizan dichos ejercicios y posteriormente evalúan a los que han expuesto

Los agrupamientos serán muy variados, desde la realización de actividades individuales, en parejas, pequeños grupos o gran grupo, dependiendo del tipo de actividad planteada.

Recursos:

Durante la unidad van a utilizarse recursos muy variados tales como textos escritos propuestos por el profesor, actividades escritas a realizar por el alumnado para ayudar a fijar los aprendizajes, uso de flashcards para facilitar la comprensión de algunas actividades, visionado de videos en inglés relacionados con algunos contenidos , fichas para la autoevaluación y evaluación recíproca del alumnado o actividades interactivas relacionadas con los contenidos de la unidad. Incluyo los enlaces a estas actividades interactivas

Sobre ejercicios de entrenamiento de capacidades:

http://en.educaplay.com/en/learningresources/2193889/working_our_physical_abilities.htm

Sobre las partes del cuerpo:

http://en.educaplay.com/en/learningresources/2193247/body_parts.htm

Enlace a los materiales:

​

 materiales aicle.pdf

​

Enlace a la plantilla de la unidad:

​

 Physical Condition.pdf

​

Carlos Robles Gómez

“INTEGER NUMBERS”

"INTEGER NUMBERS"

Matemáticas. 1º de E.S.O.

Tratamos en esta unidad, de que l@s alumn@s conozcan los números enteros en el entorno cotidiano, sus propiedades y las operaciones a realizar con dichos números, de manera que se familiaricen con ellos de una forma amena y divertida, a la vez que los trabajan en un segundo idioma (en este caso el inglés).

En la unidad se detallan los siguientes aspectos generales

•  Guión
• Temporalización
• Competencias básicas
• Objetivos
• Tareas
• Criterios de evaluación

Además se incluyen aspectos específicos de la enseñanza en L2

• Contenidos lingüísticos en los que se incluyen funciones, estructuras y léxico
• En los criterios de evaluación se ha incorporado el dominio del vocabulario específico en L2
• Key vocabulary

Tal como se trató en el Bloque 1 se incluyen expresiones utilizadas en el aula (Classroom management)

• Can you find…?
• Where did you put…?
• Can you repeat that please?

Y que sirven para introducir gramática general.

Además se incluyen actividades en las que se trabaja cada una de las destrezas de L2, listening, speaking, reading y writing.

Listening: actividades en las que los alumnos escuchan como se leen diferentes operaciones

Ejemplo: Four plus five equals nine

Writing: actividades en las que los alumnos escriben en L2

Ejemplo: Listen to your teacher and fill in the gaps.

Reading: actividades en las que los alumnos tienen que leer y entender un texto en L2.

Ejemplo: Write a numerical expresión for the following phrases. The product of negative twelve and three.  -12 x 3 = - 36

Speaking: actividades de relacionar conceptos trabajando en parejas para que hablen en L2.

Todas las actividades trabajan una o varias de estas destrezas de modo que en cada actividad se identifica la o las que se usan. Para ello se utilizan iconos en el enunciado.

Al final de la unidad se incluye un formulario en el que el alumno determina si ha tenido dificultades en alguna de las destrezas de L2.

Learning outcomes / Evaluation criteria	To know the evolution of numbers. To know how to use numbers (including negative numbers). Operations To use power as a multiplication To know how to calculate square roots
2. Subject Content	Numbers Decimals Power Square root Fractions and percentages
	3. Language Content / Communication
Vocabulary	Nouns: number, fraction, decimal, operation, power, square root. Verbs: calculate, add, subtract, multiply, divide Adjectives: equal, great, natural, whole Prepositios: away, for, between, over
Structures	Comparative Passive voice … is equal to… …to the power of… "Number" squared The square root of…
Discourse type Language skills	Writing, speaking and listening The use of English will take over 80%
4. Contextual (cultural) element	Pupils must recognize the vocabulary related to numbers, the evolution from ancient times to nowadays. To connect numbers with the environment we will try to use examples of real life. To introduce negative numbers we will speak about money in several situations in which the result will be negative numbers.
5. Cognitive (thinking) processes	Remind how to calculate (main operations, addition, subtraction, multiplication and división) To learn how to operate power To analize problems To summarise the information and turn it into numbers
6. (a) Task(s)	Operations Addition (several addends) Subtraction Multiplication (several factors) Division Power Square root To write numerical expresions from fhrases To design a parking
6. (b) Activities	Problems. Read and understand Summarize the information Find the right operation to do Solve
	7. Methodology
Organization and class distribution / timing	The unit will take 9 days Usual distribution Classes take 55 minutes minutes to remind minutes to explain minutes to do exercises and practice To encourage the use of english, there are exercises in which students will work in pairs.
Resources / Materials	Book, pencil, pen, notebook, board and e-board Calculator is allowed only when teacher says. Video: https://www.youtube.com/watch?v=8Y82JLMN_Fc to revise the unit. On-line exercises: http://amby.com/educate/math/integ_x1.html Printable exercises http://www.superteacherworksheets.com/integers.html
Key Competences	Comunication Mathematics Culture and arts Science
8. Evaluation (criteria and instruments)	70% exam % class work % attitude

Jara Roque Moreno.