I CARE AND MIME MY BODY

Es importante para los alumnos poseer las herramientas necesarias para poder evaluar el impacto de sus acciones en su propia salud. Es más probable que adopten una vida saludable y activa si son conscientes de los factores que inciden positiva o negativamente en su salud

La lengua no supone un impedimento a la hora de adquirir conocimientos y destrezas, sino que favorece el desarrollo de ciertas competencias (aprender a aprender, lingüística...), que fomentan el aprendizaje a lo largo de la vida. De este modo la unidad didáctica que se desarrolla se basa en la metodología AICLE.

Esta Unidad Didáctica está dirigida a alumnos de 3º de Primaria. Tendrá una duración de 3 semanas y se desarrollará en 8 sesiones. Incluye no sólo sesiones en el gimnasio sino también en el aula.

Los objetivos de la unidad así como otros aspectos relevantes de la misma, quedan recogidos en la plantilla de la actividad 3.1. Igualmente, dado que algunas actividades requieren el uso de flash cards, se facilita el enlace a diferentes páginas para su elaboración o descarga.

El plan de trabajo de cada sesión será el siguiente:

• Speaking activity (ideas que se van a desarrollar, preguntas para los alumnos)

• Warm up/Calentamiento

• Parte Principal

• Puesta en común

• Aseo Personal

Enlace a la Unidad Didáctica:

https://docs.google.com/document/d/1EDHlfamuydtIoybSfdAT0bRzrvbNPFnTzsrzwnsE-9U/edit?usp=sharing

Enlace a  la plantilla de la actividad 3.1:

https://docs.google.com/document/d/1l3LXd4OUwP2OrLEhN9sMViVtDW9A1Xnlfu7lEi1a4KA/edit?usp=sharing

Electrical and electronics circuits

Electrical and electronic circuits

Enlace a la plantilla de la Unidad Didáctica

Although humans have Known electricity since ancient times, its applications were not discoverd until the nineteenth century. Electricity is essential to modern life and we can see this just by looking around us. For example, how many times a day do you press a switch to turn on a light that uses electricity?

Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 3º ESO y la materia de Tecnologías.

La unidad que se presenta tiene el objetivo de introducir a los alumnos en el tema de la electricidad: fundamentos, usos, ventajas y peligros. Para ello se introducen gradualmente conceptos que permitan la comprensión progresiva de un fenómeno que no es fácil de asimilar. Se empezará explicando la naturaleza eléctrica de la materia a partir de la estructura del átomo, que conducirá al concepto de corriente eléctrica y al de circuito.

Learning outcomes

1. Know, orally and in writing, the vocabulary and keywords related to electricity and electronics in the second language. 

2. Analyze texts, audios or videos in the second language. 

3. Solve in writing and orally in class the resistance association problems.

4. Work collaboratively and in dialogue with the team in the search for solutions and in the execution of the proposed problems, using the expressions in the second language. 

Task

  

1. Games

2. Dynamics to learn the contents of the unit

3. Activities of basic poses with support from flashcards

4. Key words

To know them and be able to use them fluently.

5. Activities of listening and writing

6. Exercises from video/listening

7. Work in couples and with teammates

8. Activities for the proposed exercise, for example:

        What is the atom?

        How can the electrical current be produced?

        How can the electrical variables be measured?

        How can the receivers be connected?

        Which are the dangers related to the electricity?

Enlace Unidad Didáctica desde mi Drive:
https://drive.google.com/file/d/16N5VrKXi9SeijnzF6uEM86R_qsO32asq/view?usp=sharing

Enlace al blog de la Unidad Didáctica:
https://electricalandelectronicscircuits.blogspot.com/

NÚMEROS ENTEROS (INTEGERS) 1ºESO

NÚMEROS ENTEROS (INTEGERS) (AICLE 2018)

NIVEL: 1º ESO MATERIA: MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN GENERAL:

Objetivos de la materia

- Reconocer y utilizar adecuadamente los números enteros en las situaciones

cotidianas

- Representar y comparar distintos números enteros

- Calcular valores absolutos y opuestos de números enteros

- Realizar con números enteros las operaciones de suma, resta, multiplicación y división,

utilizando correctamente, cuando sea necesaria, la regla de los signos

- Efectuar cálculos con operaciones combinadas

- Resolver problemas en los que se utilicen números enteros

- Dominar el vocabulario específico de la unidad en inglés

Contenidos:

- Números enteros: números negativos y positivos. Representación

- Ordenación y comparación de números enteros

- Valor absoluto de un número entero

- Suma y resta de números enteros. El opuesto de un número entero

- Multiplicación y división de números enteros. La regla de los signos

- Problemas

SESIONES:

!ª sesión : Introducción.

Video https://www.youtube.com/watch?time_continue=268&v=qaKsorn2_-o

Comentar el video y valorar los conocimientos previos que tienen los alumnos

2ª Sesión:

Revisión de vocabulario de matemáticas. Nuevas palabras (15 minutos)

Juego de mayor- menor- orden de los números enteros (40 minutos)

https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/juega-juega-#.XBD3sBB7nVM

3ª Sesión:

Explicación valor absoluto de un número. (10 minutos)

Ejercicios libro texto por parejas (ed Anaya) (45 minutos)

4ª Sesión:

Repaso de expresiones mayor, menor o igual que.. Comparar números(15 minutos)

Redactar en inglés problemas con números enteros de situaciones reales. Parejas. (40 minutos).

5º Sesión

Operaciones con números enteros. Suma y resta. Libro de texto (55 minutos)

6º Sesión

Multiplicación y división de enteros. Regla de los signos. Libro de texto (55minutos)

7ª Sesión:

Operaciones combinadas. Jerarquía de operaciones (55minutos)

8ª Sesión

Repaso del tema. Kahoot (integers) (55 minutos)

9ª Sesión

Examen escrito individual (55minutos)

10ª Sesión

Correción del examen y autoevaluación de los alumnos ( 40 minutos)

Repaso de vocubalario y de expresiones aprendidas (15 minutos)

MARÍA MERCEDES SÁNCHEZ FERNÁNDEZ

ACTIVIDAD 3.1

https://www.dropbox.com/preview/CURSO%20AICLE%202018/MAR%C3%8DA%20MERCEDES%20S%C3%81NCHEZ%20FERN%C3%81NDEZ.AICLE%20oct%2018.%20act%203.1.ingl%C3%A9s.odt?role=personal

mercedes sanchez ha compartido "CURSO AICLE 2018" contigo.

Hola: mercedes sanchez (msf2209@hotmail.com) te ha invitado a ver la carpeta "CURSO AICLE 2018" en Dropbox. Ir a la carpeta ¡Que disfrutes! El equipo de Dropbox mercedes y otros usuarios podrán ver cuándo accedes a archivos de esta carpeta. Esta información también puede aparecer en otros archivos compartidos contigo a través de Dropbox. Más información en nuestro Centro de ayuda Informar a Dropbox © 2018 Dropbox

Popular spectacles in Rome: the Colosseum and gladiators

Popular spectacles in Rome: the colosseum and gladiators

Curso: 4º ESO

Asignatura: Cultura Clásica

El objetivo de esta unidad es que los alumnos conozcan uno  de los espectáculos más populares en la antigua Roma, los juegos en el anfiteatro, el Coliseo  romano, y cómo era la vida de los que en ellos participaban (gladiadores, normalmente, esclavos o prisioneros de guerra), para poder después establecer una comparativa con los espectáculos de masa actuales (partidos de fútbol) y reflexionar sobre la supervivencia de la cultura clásica en la cultura y tradición de culturas modernas.

Los contenidos de la unidad son:

-El anfiteatro: edificio y espectáculos.

-El Coliseo.

-Los gladiadores: formas de vida, equipamiento y clase de gladiadores.

En cuanto a la tarea final, los alumnos deberán inventar y escribir una historia sobre cómo sería su vida como gladiadores de la antigua Roma.

Con respecto a la temporalización, esta unidad didáctica se desarrollará a lo largo de cinco o seis sesiones.

A continuación os encontraréis la descripción de las diferentes actividades por sesión, así como los enlaces relacionados con ellas.

Session one

Introduction activities: thought routine (I see-I think-I wonder) and short questionnaire ( www. mentimeter.com)

Activity one: Listen to a short text about the Colosseum to complete the gaps.

Activity two: Read the photocopy about the amphitheatre, spectacles and buildings. Answer the questions and label the diagram.

               

Session two

Activity three: Watch a video "a gladiators´combat relief" and complete the sentences

(https://www.youtube.com/watch?v=wiEWMTQrxX8

Activity four: Flashcards: gladiator´s equipment and arms.  Label a picture of a gladiator with the parts of the gladiator´s equipment.

                                             

Activity five: Read a text about "Gladiators´way of life" and  fill the gaps.

Session three

Activity six: Match pictures of different gladiators to their descriptions orally.

Activity seven: Watch a scene from Gladiator film and answer some questions. Talk about how much they already know about amphitheatres and gladiators.

https://www.youtube.com/watch?v=cKUAki80wRY

Session four

Activity eight: In small groups, students discuss about the similarities and the differences between gladiators´ contests and football matches, and complete a compare contrast chart organizer. Then, they will explain their conclusions to the other groups.

***Extra activities: Game "Dressed a gladiator for a battle", and Web book "You wouldn´t like to be a gladiator" (to learn more about…)

https://www.salariya.com/web_books/gladiator/whos_who/pages/whos_who.html

http://www.bbc.co.uk/history/ancient/romans/launch_gms_gladiator.shtml

Session five

Activity eight: Production activity "My life as a gladiator".

Activity nine: Playing Kahoot.

https://play.kahoot.it/#/k/65f080b9-56ad-4f08-9ecf-ee1fd4075e64

La plantilla de la Unidad didáctica la podréis encontrar en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/open?id=1jgb30pAzErIIKDVH1S6VZLm4BXb8p55Z

NOELIA SOLTERO AUNIÓN

Arte na Roma Antiga_Marina Carmen Bonito Silva

La unidad titulada "Arte na Roma Antiga" va dirigida a 1º ESO, materia: Geografía e Historia. 

Como introducción general se pueden comentar los siguientes aspectos:
- el tema: el arte en la antigua Roma.
- los objetivos: conocer y analizar las características básicas del arte de la antigua Roma, describiendo diferentes obras de arte de tal periodo en lengua portuguesa.
- las tareas producto de la unidad: se proponen diferentes tareas de "calentamiento" para que los alumnos traten de recordar lo que ya saben sobre el arte en Roma, pero también para conocer cuáles son esos conocimientos; de andamiaje, en el que se tratará de aprender nuevos conocimientos sobre el tema; y de un proyecto final, para llevar a la "práctica" los conocimientos adquiridos.

Además, se ha de concretar que esta unidad se plantea para aproximadamente 10 sesiones de clase pero las mismas dependerán de sus conocimientos previos, del ritmo de trabajo de los alumnos, de su motivación, etc.

Asimismo, la descripción de las actividades y recursos se detalla en el documento compartido en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/drive/folders/1ZUTxLW-TbqkCWujjRorWQbX3y39ndxwt?usp=sharing

Marina del Carmen Bonito Silva

Unidad AICLE: Elemental functions

Elemental functions

Esta unidad va dirigida a alumnos de un aula bilingüe de 4º de ESO y está contemplada dentro del bloque de funciones del área de matemáticas.

Este tema es la segunda parte de otro anterior llamado funciones y sus características. Con ambas unidades se pretende que el alumno adquiera la capacidad de relacionar situaciones cotidianas con su lenguaje matemático y su representación gráfica y que descubra como representar y como diferenciar los distintos tipos de funciones. A la vez que se alcanzan estos objetivos se pretende que el alumno adquiera el vocabulario matemático necesario en la segunda lengua y mejore el uso del presente simple, presente continuo, comparativos, adjetivos,... mediante el uso de la segunda lengua de una manera práctica.

El proyecto final de esta unidad será realizar una presentación con todos los tipos de funciones estudiados y sus características y buscar ejemplos de situaciones reales que se representen mediante estas funciones.

Para llegar a este producto final, primero introduciremos las funciones y sus características e iremos practicando su representación gráfica. Al mismo tiempo iremos introduciendo el vocabulario específico necesario. Una vez que hayan aprendido a distinguir las distintas funciones y relacionarlas con sus gráficas pasarán a buscar los ejemplos de la vida real y a preparar la presentación.

La temporalización de la unidad es de unas 4 o 5 sesiones, Las tres primeras serían para realizar las actividades de introducción y consolidación tanto de los conceptos como del vocabulario y las otras para la realización del proyecto final y su posterior presentación al resto de la clase.

No se necesita ningún material especial simplemente el libro y el cuaderno de clase y el ordenador para realizar la presentación usando google drive.

La evaluación se realizará mediante la observación diaria, la exposición del trabajo final y el cuaderno de trabajo.

Todas las actividades están incluidas en la unidad que encontraréis en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/10ymJJ7HUXeTgdXJBffpxajjhpZDRqyQO/view?usp=sharing.

Luis Antonio López Risco