BONES, BONES, BONES!

-Título de la unidad: Bones, bones, bones!

-Curso: 3º Primaria

-Materia: Natural Science

-Resumen: Durante esta unidad didactica se trabajarán aquellos aparatos y sistemas que permiten relacionarnos con el medio que nos rodea. Conoceremos: el aparato locomor, el sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Identificaremos por tanto los elementos más característicos de su anatomía y hábitos saludables para cuidar de ellos. 

-Objetivos:

• Identificar los sistemas que participan en la función de relación: el locomor y nervioso.
• Identificar los sentidos y sus organos.
  
• Entender la anatomia de nuestro cuerpo: el esqueleto y el sistema nervioso
• Descubrir buenos hábitos para el cuidado de estos elementos.
  
• Realizar un proyecto sobre el esqueleto y hacer una presentación

-Tareas:

• Session 1:
          a) Introduce the new vocabulary with flashcards
          b) Listen the song and underline the new vocabulary:
  https://www.youtube.com/watch?v=h5dYvPruBFY

  THE HUMAN BONES SONG | Science Music Video SUBSCRIBE FOR MORE VIDEOS: http://bit.ly/2F48qzK 📩 [FREE DOWNLOAD] 7 SECRETS OF MAKING YOUR OWN SONGS: http://eepurl.com/geN6WT 🎤 SING THE KARAOKE VERSION → Practice your skills: https://www.jamcampus.com/bones-song/ 🔥NEED A VIDEO CREATED FOR YOUR COMPANY? → Contact me now: andrew@waterbearlearning.com → See full portfolio: https ... www.youtube.com

  
  Session 2:
          a) Read the text and complete the gaps of the sentences
          b) Speaking activity: In groups think how the senses and related with the nervous and the locomotor system
  

       Session 3:
                 a) Speaking activity: ​Look at the picture and decide how the use the senses
                b) Look at the video: https://youtu.be/ywDOiNEdJVc and answer.

                c) Draw and colour a skeleton in your notebook and label.

        Session 4:
                a) Speaking activity:​Look at the picture and decide how the use the senses
                b) Look at the video: https://youtu.be/ywDOiNEdJVc and answer.

                c) Draw and colour a skeleton in your notebook and label.

          Session 5:
                a) Read the text and and do an speaking activity using the oral expression guideline below

                b) Enjoy doing the following Kahoot: activity about the body

https://create.kahoot.it/share/enter-kahoot-title/a6ba14c4-9e0a-4367-97de-9a7a135caacf

-Enlace de la unidad: https://drive.google.com/file/d/1x7Ft9rz9XcnISo3z2KXXr_kMPHAZfcpO/view?usp=sharing

Unidadfinal.docx drive.google.com

María Dolores Palma Guerrero

U.D. AICLE STRUCTURES 2 ESO

Adjunto el artículo sobre la Unidad Didáctica AICLE mediante la dirección del blog donde lo he publicado.

URL

https://latortugayelbuho.blogspot.com/

Saludos!

UD AICLE: Vamos comer!

 Vamos comer!

Nível: Educação infantil 5 anos. 

Área: Conhecer o meio ambiente.

Descrição:

Justifica-se a importancia desta unidade pois o assunto da alimentação 

ofrece muitas possibilidades debido à sua proximidade com as necessidades e 

interesses das crianças e também pela importancia no nível educacional. 

As atividadades propostas nesta unidade ajudaram aos meninos a promover 

hábitos saudáveis e a despertar a curiosidade deles, descobrindo novas texturas 

e sabores.

Tema: alimentação.

Objetivos:

.Identificar comidas e bebidas. 

• Encontrar a hora do dia em que são consumidas. 

• Clasificar os alimentos em animais e vegetais. 

• Praticar hábitos de higiene nas refeições.

• Avaliar a necessidade de ter uma dieta saudável. 

• Aprender números de 1 a 10.

Organização e distibução em classe/hora:

• Serão 8 sessões de 45 minutos cada uma.

Atividades:

.Tarefa 1. (45 minutos) 

Na primeira tarefa vamos a avaliar o vocabulario que os nossos a

lumnos conhecem tanto em español quanto em português para issotê

m de ouvir e repetir os nomes dos alimentos que apareceram nestefla

sh-cards https://quizlet.com/106787704/a-fruta-flash-cards/

Depois assistem a um vídeo para aprender mais frutas e vegetais em

português com sotaque brasileiro https://youtu.be.eg0Bjz8lQ7o 

• Tarefa 2. (45 minutos) 

Comenta o mapa conceptual ¿De onde são obtidos os alimentos? 

https://audiciontierno.blogspot.com/2015/02/proyecto-los-alimentos-buscamos.html

A continuação conclui este outro exercício onde tens de identificar os 

alimentos de acordo com o seu origem https://pin.it/OsQL5Sl

.Tarefa 3. (45 minutos) 

 Assiste ou vídeo da receita das bolachas de manteiga em 

 https://youtu.be/SGeVENATOxw

 Depois, fala sobre essa sobremesa, se gostas dela o não, utiliza as 

 expresões eu prefiro, eu queria… Escrebe os ingredientes no teu 

 caderno e faz a receita na sala de turma com os colegas todos. 

• Tarefa 4. (45 minutos) 

 Aprende os dias da semana https://m.youtube.com/watch?v=az-kZyiH_3s

 com a seguinte canção. Depois Fala sobre que dia é hoje, que dia foi 

 ontem e amanhã, fala com o teu colega de que coisas vás fazer à 

 tarde, à noite,…

• Tarefa 5. (45 minutos) 

 Lee os versinhos das frutas https://pinterest.es/pin/549650329516358375/

 e a continuação completa o exercício onde tens de colorear os 

 alimentos saudáveis e riscar os alimentos que não faz bem a saúde. 

 https://www.pinterest.com.uk/pin/326299935495560631/ 

 Depois escrebe outros alimentos de que gostes. Fala com os teus 

 colegas sobre de que gostam eles, se é bom o mau para a saúde,…

.Tarefa 6. (45 minutos) 

Aprende a canção dos números de 1 a 10 

https://www.youtube.com/watch?v=OEKfnlSvJ80 

 Cria un cardápio semanal cortando e colando imagens de alimentos 

 de revistas mas antes de fazê-lo deves conversar e concordar com 

 os teus. Conta e cola só 10 alimentos em cada dia. 

 http://blodeeducacaonutricional.blogspot.com/2013/?m=1

• Tarefa 7. (45 minutos) 

 Faz com os colegas todos um mural das refeições . Depois fala e 

 combina entre todos os horários para as nossas refeições e que 

 debemos comer para crescer com saúde. 

• Tarefa 8. (45 minutos)

 Aprende a canção "Lava a maõ" https://www.youtu.be/CuaUuMNfJQk 

 Depois reflite com o teu colega sobre os alimentos de que gostas e 

 finalmente e desenha uma comida da que gostes e seja saudável 

 https://www.pinterest.ca/amp/pin/794885402955201480/

Para mais informações clique neste link

https://drive.google.com/file/d/101u00TCwHrKtTujfI6e2mCk4tgZsFQqH/view?usp=drivesdk

Elena María Romero Martínez.

Casas madera entramado ligero o CLT, mobile homes, casas espejo, casas en los arboles, soluciones flotantes, carpas, lagos, fuentes, piscinas, parque acuáticos, spas

PREFABRICAMOS VIVIENDAS

1- Casas de madera en entramado ligero.
2- Casas de madera en CLT (Madera Laminada Cruzada).
3- Casas de madera tipo Mobile homes, Lodges, Casas espejo y Casas en los arboles.
4- Casas de poliestireno expandido de alta densidad.
5- Soluciones flotantes de madera.
6- Estructuras industriales desmontables, naves prefabricadas y personalizadas.
7- Lagos de cristal llenos de vida y fuentes.
8- Mundo de la piscina y los parques acuáticos

 

Usted está subscrito como: form.online.extremadura.reaaicle@blogger.com Pulse aquí para darse de baja

Nuestra empresa fabrica a medida, no tenemos un diseño concreto, realizamos cada casa con las medidas y la distribución que el cliente necesita y a su gusto,  es el cliente el que define todos los aspectos estéticos. Por otra parte, la casa tiene que ser adaptada a la climatología de cada zona, tenemos en consideración temas como el viento, la lluvia, la nieve, la humedad, etc. Nosotros tenemos que estudiar la eficiencia energética de cada casa y eso hace que el precio pueda oscilar. La prefabricación de cada casa, debe realizarse siempre atendiendo a la accesibilidad de la zona donde se quiera instalar, hay veces que puedes llevar la casa prefabricada en módulos 3D, otras veces solo es posible llevar módulos 2D  muchas veces hay que realizarlas en fabrica, desmonta  y volver  a montarla Insitu.   1- CASAS DE MADERA EN ENTRAMADO LIGERO. 1-1 CASAS DE MADERA I. 1-2 CASAS DE MADERA II. 1-3 CASAS DE MADERA III. 2- CASAS DE MADERA EN CLT (MADERA LAMINADA CRUZADA) Para poder realizar un presupuesto con este tipo de sistema constructivo, es necesario tener el proyecto de arquitectura. 3- CASAS DE MADERA TIPO: 3-1 MOBILE HOMES. 3-2 CASAS DE MADERA LODGES. 3-3 CASAS DE MADERA  EN LOS ÁRBOLES. 3-4 CASAS DE MADERA ESPEJO O CASAS INVISIBLES 4- CASAS DE POLIESTIRENO EXPANDIDO DE ALTA DENSIDAD   5- SOLUCIONES FLOTANTES DE MADERA. 6- ESTRUCTURAS INDUSTRIALES DESMONTABLE 7- LAGOS DE CRISTAL LLENOS DE VIDA Y FUENTES. 8- MUNDO DE LA PISCINA Y PARQUES ACUÁTICOS. 8-1 PISCINAS DE POLIESTIRENO DE ALTA DENSIDAD PARA ÁTICOS   8-2 PISCINAS DE VIDRIO O DE LAMINA ACRILICA. 8-3 PISCINAS DE ARENA, TROPICALES Y DE PLAYA.   8-4 PISCINAS ECOLÓGICAS.     8-5 PARQUES ACUÁTICOS.   Para todo lo expuesto, nos ponemos a su disposición para cualquier consulta que estime oportuna y si lo desea puede llamarme al +34 639124667 o escríbeme al correo prefabricamosviviendas@gmail.com.   Un saludo y quedo a la espera de sus noticias Doctor ingeniero Teléfono: +34 639 12 46 67 Whatsapp: +34639124667 prefabricamosviviendas@gmail.com www.prefabricamosviviendas.com NOTA: Áreas Termales le informa que sus datos han sido incluidos en el fichero "Clientes destinatarios de servicios de Áreas Termales" con la finalidad de hacerle partícipe de las campañas informativas que pudieran resultar de su interés. Dichos datos proceden de directorios de servicios de comunicaciones electrónicas, los cuales están catalogados por la Ley Orgánica de Protección de Datos 15/1999 como "fuentes accesibles al público", o han sido facilitados por usted. Dicha Ley le garantiza el derecho de acceso, según el cual podrá solicitar y obtener gratuitamente información de sus datos de carácter personal sometidos a tratamiento, el origen de los mismos y las comunicaciones realizadas o que se prevén hacer. Así mismo, le asiste el derecho a oponerse, previa petición y sin gastos, al tratamiento de los datos que le conciernen. En ese caso, dichos datos serían dados de baja en el fichero.

Unidad didáctica AICLE: Les instruments de musique

La unidad didáctica que he elaborado "Les instruments de musique", va dirigida a los alumnos de la sección bilingüe de música de 2º de la ESO.

El objetivo fundamental de esta unidad es que los alumnos se acerquen al maravilloso y casi inabarcable mundo de los instrumentos musicales y en especial, a los que forman la orquesta sinfónica. Para ello, no sólo trabajaremos los principales instrumentos occidentales y su clasificación por familias, si no también podremos conocer aunque sea de forma elemental, los principales rudimentos en la construcción de un instrumento tan polifacético como el violín. No olvidaremos, no obstante, la existencia de otras formaciones instrumentales no occidentales como el gamelán de Indonesia, que tanta influencia tuvo en compositores como Debussy, gracias a las exposiciones universales de principios del siglo XX, si bien esto será desarrollado en una unidad didáctica de 4º de la ESO.

Otro aspecto esencial de esta unidad, será el reconocimiento auditivo de estos instrumentos, asociando sus timbre a sus características acústicas. Por ejemplo, las diferencias que existen en el timbre de un oboe y un clarinete, vienen fundamentalmente del tipo de tubo que presenta cada uno y su correspondiente comportamiento acústico, en el primer caso cónico y en el segundo, cilíndrico.

Todos estos objetivos, asociados a sus correspondientes contenidos que nos permiten desarrollarlos, serán introducidos de forma muy gradual, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos y siempre de una forma dinámica, donde se establezca una comunicación fluida entre los distintos alumnos de la clase y entre ellos y el profesor, fomentando la retroalimentación del grupo-clase. Además, se usará la segunda lengua, en este caso el francés de forma vehicular, no como un fin en sí mismo si no como una vía para acceder a los contenidos. De igual forma que estos, nos ayudarán a desarrollar un vocabulario y unas estructuras gramaticales determinadas. La temporalidad necesaria para desarrollar la unidad didáctica, estará marcada tanto por los conocimientos previos como por el grado de asimilación de los nuevos conceptos. Así, de forma flexible, se establecen de 6 a 8 periodos lectivos para su desarrollo.

Las actividades planteadas, están pensadas en dos direcciones, por un lado las grupales, como por ejemplo, el visionado de un vídeo, presentación o diaporama y por otro, actividades de tipo individual, tanto de carácter interactivo (quizziz) , como de tipo más convencional, dibujar un instrumento musical, realizar un cruzigrama o una sopa de letras. Todas ellas, pretenderán desarrollar las competencias claves asociadas a cada uno de los contenidos expuestos en la unidad.

Por último, los criterios de evaluación, responden a los contenidos mínimos y a un planteamiento constructivo del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde la evaluación es entendida como un refuerzo positivo del proceso, fomentando que los alumnos aprendan de sus aciertos y errores para construir su aprendizaje, sirviendo este de andamiaje para el logro de futuros retos educativos.

Adjunto con este enlace a Drive, la unidad didáctica desarrollada:

UNIDAD DIDÁCTICA AICLE

Pedro A. Gragera Luna

The World War II: Una primera UD AICLE para 4º de ESO

Título: The World War II

Etapa: 4º ESO

Materia: Geografía e Historia, Historia contemporánea.

Nivel: A2 / B1

Tema: Segunda Guerra Mundial

Objetivos:

1. Conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial

2. Conocer las fases de la Segunda Guerra Mundial

3. Conocer las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

4. Conocer y analizar el Holocausto Nazi

5. Conocer y analizar la creación de la ONU

Actividades:

1. Brainstorming

2. Causes of WWII: Reading y desarrollo de preguntas cortas

3. Time-Line

4. Consequences of WWII: Crear un recurso para remontarte al pasado.

5. Holocaust: Ver una película y relacionarla con el contenido de clase.

6. UN: Kahoots para competir por grupos.

7. Blog: Todas las actividades acaban en el blog junto a una reflexión final del proyecto. 

Sesiones: Aproximadamente unas 3 semanas (3 clases semanales de 50 

1. Se explica el proyecto. Se crean los grupos y se distribuyen los roles. Se crea el blog. 
2. Se trabaja con las ideas previas. 
3. Se explican las causas y los bandos de la Segunda Guerra Mundial.

4. Se explican las fases de la Segunda Guerra Mundial.

5. Se explican las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

6. Se trabaja el Holocausto Nazi.

7. Se explica la creación de la ONU y sus objetivos.

8. Se ven los blogs y se leen las reflexiones finales

9. Se resuelven dudas 

Enlace: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1t2kTiAQd0Uz-mLpnDgiRu97BqNiG1EbE

Marina Martínez Pintiado

How to solve linear equation systems

Title: How to solve linear equation systems

Level: Second year secondary

Subject: Maths

Description:

The target of this didactic unit is to get the necessary skills in order to be able to solve any linear equation systems by different methods. This didactic unit will work on the human capacity of solving elemental equations based on real life.

Why solving linear equation systems is important?

This domain will be important for students to calculate unknown values ​​during their daily life. For example, knowing how much each food costs in a certain purchase, the money earned by each person or the weight of certain objects.

1º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (VISUAL TASK)

At the beguinning, we will start playing a video in order to show the importance of studying and solving systems of lineal equations by diferent ways. Also, we will teach the diferent aplications in our real life.

            For this reason, we will need a video projector with a good conection to Internet. Audiovisual gadgets are very useful in order to start a new topic.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=nok99JOhcjo&t=24s

2º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (PRACTICAL TASK)

            In this session, we are going to do several exercises to improve our Reading comprehension. For this reason, we will propose many exercises based in real life and their translation into equation systems.

            At first, we will use the black board to explain the topic and propose some examples from the real life. Finally, we will use the class notes through the video projector.

ACTIVITY 2 (Using wxMAXIMA)

Students will carry out the following activities with wxMaxima in pairson each computer, simply by following the instructions given.

We are going to use wxMaxima to solve linear equations systems and to draw the associated straight lines onto a coordinate plane as a graphing method to find the solution of the system. Let's begin with this determined compatible system: x – 2y = - 4          3x + 2y = 12

3º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (watching video projector)

In this sesión, we will teach how solving a equation system by the first method (Substitution method). Also, we will do several exercises by this way.

After that, we will play a video-tutorial through the video projector that helps us to understand this method.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=l1xKkX7251w 

ACTIVITY 2 (doing an exercise)

Example of an exercise by method of substitution

Calculate the values of the following system of equations.

x+y=5

2x-y=4

Finally, we will solve all dudes and ask pupils that do several exercises by this method.


4º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (watching video projector)

In this session, we will learn to solve systems of equations by the second way (comparison method), also we will do several exercises by this way.

After that, we will play a video-tutorial through the video projector that helps us to understand this method.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ugdKRHrT_dI

ACTIVITY 2 (doing an exercise)

Example of an exercise by method of comparison

Calculate the values of the following system of equations.

x+y=5

2x-y=4

Finally, we will solve all dudes and ask pupils that do several exercises by this method.

5º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (watching video projector)

In this sesión, we will teach how solving a equation system by the last method (elimination method). Also, we will do several exercises by this way.

After that, we will play a video-tutorial through the video projector that helps us to understand this method.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Tkrqrfkznoo&feature=youtu.be

ACTIVITY 2 (doing an exercise)

Example of an exercise by method of elimination

Calculate the values of the following system of equations.

x+y=5

2x-2y=2

Finally, we will solve all dudes and ask pupils that do several exercises by this method.

6º and 7º SESSION (55 min + 55 min)

ACTIVITY 1

We will work on consolidation, reinforcement and application of the unit.

We will use these 2 classes as a tutorial and to finish preparing students for the exam corresponding to the unit. We will use computers and the Internet for students to carry out different activities related to the teaching unit.

Link: http://www.math-play.com/System-of--Equations-Game.html

Link: http://www.math-play.com/equation-games.html

ACTIVITY 2 (GROUPAL TASK)

During the seventh session, tokens will be given to the students with exercises proposed for them to carry out in a group of 4 students.

8º SESSION (55 min)

ACTIVITY 1 (Unit exam)

In this session the students will present the proposed group tasks. Next, they will take the exam corresponding to the unit.

More information in the next link...

https://drive.google.com/open?id=1ksNp_lwRY_35UFiwtSOceX-5cbfIE9jC

Ricardo Cortés Gamero

Actividad 3.1

https://drive.google.com/open?id=1L6SacIWP9AliVI4jpJ0US1GX06wKkd6Y

Mi Unidad Didáctica.pdf drive.google.com