Example of CLIL Unit for English language

This didactic unit is addressed for those students in 2nd level of Bachillerato and is called "In the Spotlight" as we will introduce vocabulary related to the entertainment. 

As we have said before, the topic of the unit is entertainment. As such, all the contents here included will be related to that, for instance the listening of an interview or some tips to make suggestions properly. 

Regarding the outcomes, we highlight the following ones: 

- To listen to an interview.

- To use correctly the passive

- To learn how to make suggestions.

-To know suitably the content included in a radio interview.

- To write a critical essay.

- To discover vocabulary related to the entertainment.

- To understand a historical text with information related to the British empire.

At the same time, the main task will be to make an essay about the Commonwealth or the conquering of North America.

In relation with the sessions and the activities carried out in everyone of those we will mention the following: 

Session one

In the first session of this unit we will explain the envelope activity and we will devote to this about 15 minutes. Once done it, we will explain the objective of the unit that will be to make an essay about the Commonwealth of Nations where the students will include the grammar given along the unit. The rest of the class will be devoted to explain the grammar of passive voice following the notes given to the students. Some grammar exercises will be given with that purpose.

Session two

In this session, we will start with the activity of the envelopes. We remember that the students will work with the vocabulary included in that session. After the activity and the correction of the exercises, we will practice a cooperative reading about a text based on the Commonwealth. With that activity, the students will know some new information about this content that will be essential for the final task of the unit.

Session three

Once again, we will start with the activity of the envelopes. Then, we will explain the activity based on the app MadLipz previously explained in the point 6.1. The reason of using this app is improving the oral expression in a funny way. At the same time, the student will practice with the grammar explained previously.

Session four

We will start that session with the activity of the envelopes. After that, we will start explaining the second point of the grammar that will be the comparative and superlative adjectives. The rest of the class will be devoted to practice practical exercises to reinforce the contents explained previously, that is, the passive voice and the comparative and superlative adjectives.

Session five

We will start with the activity of the envelopes. Then, we will make a listening in 15 minutes and the rest of the class we will start the activity of the mini debates. The purpose of that activity is to practice with the oral part.

Session six

We will conclude this didactic unit doing the final activity with all the information collected up to this point. We will remember to all the students all the steps that they will have to follow and the rubric by which this task will be assessed.

Last but not least, we shouldn't forget the materials with which we will work. The most remarkable ones are: 

- Webmix of Symbaloo with several resources for the use of the language: https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePLRbgiS

-Text of the Commonwealth https://www.weloveteachingenglish.com/en/free-english-graded-reading-comprehension/graded-reading-2016/348-what-is-the-commonwealt

-Listening exercises practice: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/upper-intermediate-b2-listening

-YouTube videos about curiosities of English language: https://www.youtube.com/user/AmigosIngleses

- Interactive exercise: We will use the app MadLipz 

https://docs.google.com/document/d/1zNDEPTWqaoETD6xF7fE6keLMe5Y1UJ1JgAVU35o280c/edit

David Ramos Morla

Libre de virus. www.avast.com

DIDACTIC UNIT

Title: WANDERLUST

Level: Secondary 3

Subject: English

The main aim of this unit is to enable oral and written communication in English as a foreign language on the topic of travelling and experiences, promoting the key competences and increasing motivation and  knowledge through CLIL activities. Moreover, in this unit the student will learn about other subjects such as Geography and PE.

Didactic objectives and activities:

Stage 1: check previous knowledge with oral warm-up activities.

S2: practice new vocabulary and recycle familiar vocabulary

S3: practice & consolidate new grammar structures

S4: develop listening skills with semi-authentic recordings in realistic situations

S5: develop speaking skills, promoting fluency and accuracy

S6: free production of new language in a creative activity using new technology

Evaluation criterias: Identify essential information and main points and most relevant details in short and well structured oral texts in standardized language; Include socio-cultural and socio-linguistic knowledge connected with social structures, interpersonal relationships, behaviour models and social conventions; Recognise commonly used written vocabulary about daily matters and general subjects connected with interest; Write, either on paper or electronically, simple, short texts with clear structures about daily subjects or matters of personal interest.

Stage 1: Warm-up activity. Communicative task.

Answer the following questions.

Stage 2: Reading skill and practice new vocabulary

1. Read the following news in The Guardian, then try to make a poster like it with outdoor activities you can do in a particular country. https://www.theguardian.com/travel/2018/apr/21/20-best-wild-adventure-breaks-outdoor-activitiesuk-walking-climbing-kayaking 

Stage 3: Practice and learn new grammar structures

1. Turn on your laptop and answer the following questions:

2. Complete the following crossword: https://www.cambridgeenglish.org/images/vocabulary-games-and-activities.pdf

Stage 4: Listening skill. Sports & experiences.

1. Look at the pictures and talk about each experience

2. Let us play with GeoGuessr. Geography.

Stage 5: speaking skills.

1. Make a leaflet for a summer camp.

Stage 6: Free production. Project task

With all the information along the activities make a project, explaining your activity, where, when, why, how, what you need… Use Genially.

La unidad completa puede verse en: https://drive.google.com/file/d/1pg0XmKowe4o_vgcoPI2OR2eT6795aYLG/view?usp=sharing

Belén Zambrano.

The Romans

The Romans

Teacher: Alexandra Naranjo Delgado

Course/Level: 1st year of Secondary education

Subject: Social Science

1. Learning outcomes

• To characterize the different social order in the Roman society 
• To analyse expansion of the Roman empire all over Europe  
• To identify the main achievements of the Romans existing in our current 

2. Subject Content

• The inventions and improvements of the Romans and those present in our society 
• The social division of the Roman society and the characterization of each social group. 
• The Roman army and their organization, their weapons and strategies to conquer.
  

3. DISEÑO DE MATERIALES 

Adaptación y selección de textos 

1. Read: 

The patricians were highly educated and had more advantages than anyone else. They owned a lot of property, and they were the only ones that could perform religious customs. Patricians had more power than any other social class in Rome because patricians created the laws for the people. They were the majority of the Senate and they had the right to vote. Patricians also had a choice in responsibilities. For example, they did not have to be in the military, whereas others were required to participate. As they belong to this social class, they automatically were qualified to take over the throne. Patricians had very important jobs and had much power over other citizens of ancient Rome. 

The plebeians were the poor, low-class citizens. There were more plebeians than patricians in Rome. They participated in the army, and they paid the taxes for the city. The plebeians could pay the taxes because the government gave them enough free things that they could save up money from little jobs that a patrician might hire them for. They could not marry the patricians or take part in the government. The plebeians were treated so badly that if they got a debt, they could be sold into slavery. Many times, the plebeians and patricians fought over the laws of ancient Rome. Some of them were unemployed so the government gave them baths, free grain, and games to keep them quiet and happy.  

Finally, The slaves of Ancient Rome were at the bottom of the class system. The only way you could become a slave is if you were a plebiean and you had a debt or if you were a prisoner of war. Slaves would work the land, work mills, shop, cut/shave hair, and wash hands in between courses of food. They did everything all for their masters. Some slaves' jobs were also to be gladiators, or fighters who fought others or animals, farmers, craftsmen, traders, laborers, or people who did manual labor. Some slaves were also sold at slave markets by their masters if their masters did not think highly of their work. 

Slaves could also receive freedom from their masters by paying them. Sometimes masters would give freedom to their favorite slaves. 

Once the slaves had gained freedom in one of the various ways, a special ceremony was held called a manumission. After their manumission, they usually worked hard to become traders. Some even became citizens and then started a whole new life as a citizen. 

 

2. True or false. Discuss 

 

The patricians couldn't get to be the rulers. 

Free slaves could become plebeians. 

Plebeians were rich and the ruler even gave them more things to make them happier. 

Slaves can never be free 

 

 

Para crear esta actividad he escogido un texto y lo he modificado adaptando las características lingüísticas del mismo al nivel de los alumnos. 

 

Andamiaje de contenido y lengua 

1. Using the bubbl tool in the webpage https://bubbl.us , create a mind-map with the vocabulary in the text. 

 

Example: 

 

 

 

Para crear este ejercicio, he utilizado la página web especificada en el enunciado. Nótese que el mapa conceptual no está terminado es solo un ejemplo de lo que los alumnos deberían de hacer. 

 

 

2. Write a short description for each social class. Use the following template: 

 

Para diseñar esta actvidad he utilizado la siguiente página web http://mrcrammond.com/Writing/writingfun.swf  

 

 

3. Draw Soldiers fighting including the following elements and name them: 

 

Shield/sword/Spear/ dagger/fortress/helmet/armour/sandals 

 

 

Ejercicios interactivos 

https://www.ducksters.com/history/ancient_rome/plebeians_and_patricians_questions.php 

 

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/Social_Science/History_of_Spain/Romans_rl807589bu 

 

https://www.liveworksheets.com/sf731251jm 

4. Activities

1.1 Students have to think in pairs about the things they know about the Romans and write them know.  1.2 In large group, they will do a brainstorm guided by the teacher  2.1 The teacher divides the class into 7 groups and he assign one social class to each group. He gives them a sample text as a model for their final activity in this block.  2.2 Each group gets information related to their social class using some resources given by the teacher.  2.3 Each group make mind-map of the information obtained and prepare a little talk about their social class using the model provided in the activity 4.1.  2.4 Each group create a list of questions about their talk so that the rest of group answer them while they are talking.  3.1 The teacher introduces vocabulary related to war and play a video about the Roman Empire.  3.2 Students watch the video and take notes   3.3 In groups, students draw a picture of the current countries invaded by the Romans  3.4 Each group will vote for the best picture giving their reasons. The winner will be posted on the wall.  4.1 Students read a text about the main inventions of the Romans   4.2 They will answer some questions provided by the teacher and an exercise related to the vocabulary of the text.  4.3 In groups, they will write a summary of the text  4.4 Each group will prepare an audio file talking about the most striking objects done by the Romans.

5. Organization and class distribution / timing

• The students will work on their own in the activities 3.1, 3.2,4.1, 4.2. 
• They will work in pairs in the activities 1.1, 4.2 
• They will work in groups in the activities 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.3, 3.4, 4.3, 4.4 
• The timing for this unit is 10 sessions of 50 minutes. 

 

La unidad completa puede verse en el siguiente enlace:  https://drive.google.com/file/d/1Sb5tjGKqDYwrIZnbmr-b3gNk3YTfn_by/view?usp=sharing

Alexandra Naranjo Delgado

UD instrumentos básicos de laboratorio y la seguridad en el mismo.

Buenas a tod@s,

https://drive.google.com/file/d/1rT1_sKhfyFHjzD-Prvwf8gqsxj-VS8Ws/view?usp=sharing  

En el enlace podéis encontrar mi UD sobre instrumentos básicos de laboratorio y la seguridad en el mismo. 

Está diseñada para alumnos de 2ºESO y para ciencias en general. El principal objetivo es la adquisición de los contenidos marcados en el currículo,así como del vocabulario y las estructuras habituales  L2 relacionadas con el tema.Para ello se ha pretendido diseñar un circuito de actividades cimentadas sobre un andamiaje  que va desde lo sencillo a lo más complejo.Se ha intentado que el alumnado,ponga en práctica todos los tipos de destrezas y que  mantenga una retroalimentación activa, tanto con el profesorado como con el resto de compañeros.Desde un el principio de la unidad se fomenta el uso de las TIC y del debate abierto a través de rutinas,lo que posibilitará conocer el punto de partida del alumnado y posteriormente evaluar el proceso enseñanza aprendizaje.Es una unidad sencilla,fácilmente realizable y que no se dilata demasiado en el tiempo, poco de más de dos semanas (7 sesiones)  de duración total.Dado el número de actividades que requieren el uso de TIC así como el hecho que incluya parte práctica experimental,hace que el desempeño completo de la unidad,sólo pueda llevarse a cabo si se cuenta con los medios materiales especificados en la programación de la misma,laboratorio entre otros.

-Alejandro Pinilla Carvajal-

UD instrumentos básicos de laboratorio y seguridad

Buenas a tod@s,

https://drive.google.com/file/d/1rT1_sKhfyFHjzD-Prvwf8gqsxj-VS8Ws/view?usp=sharing  

En el enlace podéis encontrar mi UD sobre instrumentos básicos de laboratorio y la seguridad en el mismo. 

Está diseñada para alumnos de 2ºESO y para ciencias en general. El principal objetivo es la adquisición de los contenidos marcados en el currículo,así como del vocabulario y las estructuras habituales  L2 relacionadas con el tema.Para ello se ha pretendido diseñar un circuito de actividades cimentadas sobre un andamiaje  que va desde lo sencillo a lo más complejo.Se ha intentado que el alumnado,ponga en práctica todos los tipos de destrezas y que  mantenga una retroalimentación activa, tanto con el profesorado como con el resto de compañeros.Desde un el principio de la unidad se fomenta el uso de las TIC y del debate abierto a través de rutinas,lo que posibilitará conocer el punto de partida del alumnado y posteriormente evaluar el proceso enseñanza aprendizaje.Es una unidad sencilla,fácilmente realizable y que no se dilata demasiado en el tiempo, poco de más de dos semanas (7 sesiones)  de duración total.Dado el número de actividades que requieren el uso de TIC así como el hecho que incluya parte práctica experimental,hace que el desempeño completo de la unidad,sólo pueda llevarse a cabo si se cuenta con los medios materiales especificados en la programación de la misma,laboratorio entre otros.

Casas madera entramado ligero o CLT, mobile homes, casas espejo, casas en los arboles, soluciones flotantes, carpas, lagos, fuentes, piscinas, parque acuáticos, spas

PREFABRICAMOSVIVIENDAS
1- CASAS PREFABRICADAS E INDUSTRIALIZADAS DE MADERA EN ENTRAMADO LIGERO.
2- CASAS PREFABRICADAS E INDUSTRIALIZADAS DE MADERA EN CLT (MADERA LAMINADA CRUZADA).
3- CASAS DE POLIESTIRENO EXPANDIDO DE ALTA DENSIDAD + GRAFITO A MEDIDA.
4- CASAS DE POLIESTIRENO EXPANDIDO DE ALTA DENSIDAD + GRAFITO ALTÍSIMA INDUSTRIALIZACIÓN.
5- ARQUITECTURA MODULAR INDUSTRIALIZADA.
MOBILE HOMES, LODGES, CASAS ESPEJO Y CASAS EN LOS ÁRBOLES.
LAGOS DE CRISTAL LLENOS DE VIDA Y FUENTES.
MUNDO DE LA PISCINA Y PARQUE ACUÁTICOS.

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1- CASAS PREFABRICADAS E INDUSTRIALIZADAS DE MADERA  EN ENTRAMADO LIGERO. - CASAS SEGUNDA VIVIENDA DESDE 800€ POR M2. EJEMPLO DE CASA DE 100 M2 CASAS 100 m2 X 800€ m2 = 80.000€ CIMENTACIÓN 100 m2 X 65€ M2 = 6.500€ TOTAL  CONSTRUCCIÓN = 80.000 + 6.500 = 86.500€ ARQUITECTO 10% = 8.650€. CON PROYECTO, DIRECCIÓN DE OBRA, VISADOS Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. APAREJADOR  3,5% = 3.028€. CON DIRECCIÓN DE OBRA, COORDINACIÓN DE SEGURIDAD Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. LICENCIA DEL AYUNTAMIENTO 6% = 5.190€ TOTAL PRESUPUESTO ESTIMADO = 103.368€ IVA NO INCLUIDO NOTA: EL PRECIO POR m2 DE PORCHE ES DE 220€ EL PRECIO POR m2 DE PARKING SOBRE RASANTE ES DE 450€. MEMORIA DE CALIDADES CASAS TIPO II 800€ POR m2  ESTRUCTURA, CERRAMIENTO EXTERIORES, FACHADA Y CUBIERTA Formación de estructura de madera forrado con tableros de fibras orientadas OSB, según proyecto de ejecución. Revestimiento realizado por tres capas de proyectado de corcho, color a elegir. Aplicación de 1 capa de impermeabilizante sobre cubierta (también puede ser corcho proyectado antideslizante). Aislamiento termo acústico por el interior con lana de roca. Hoja interior trasdosada mediante tabiques de placas de yeso laminado de 15 mm de espesor tipo PLADUR o similar, terminados en pintura lisa, tonos a elegir por el cliente.  CARPINTERÍA EXTERIOR Carpintería exterior de PVC o aluminio con rotura de puente térmico. Persianas en dormitorios. Acristalamiento 4/14/6 CLIMALIT para practicable Batiente, 6/20/6 para correderas, 4+4 mate 18 con gas térmico + baja emisividad para balconeras.  PAVIMENTOS Y REVESTIMIENTOS Gres porcelánicos formato 30x60 o 60x 60 valorado en 12 € m2 (Cocina, baños y lavadero). Parqué laminado valorado en 20 € m2 (Sala de estar, habitaciones y distribuidores). Zócalo sintético en todo el pavimento de parqué o esmaltado de color blanco. Escalera de hormigón arquitectónico con barandilla metálica pintada.  DIVISIONES INTERIORES La distribución de la vivienda se realizará mediante tabiques de placas de yeso laminado de 15 mm de espesor tipo PLADUR o similar, con aislamiento térmico incorporado en su estructura. Falso techo continuo en toda la vivienda, excepto en parkings y salas de instalaciones.  CARPINTERÍA INTERIOR Puertas interiores semi macizas, tipo block, modelo Lisa, DM lacada de color blanco de 35 mm de grosor, altura 2,10. Practicables o correderas (dentro del tabique) según plano.  BAÑOS Conjunto de sanitarios (inodoro, plato de ducha/bañera). Bañera de chapa de acero esmaltada color blanco, dimensiones: 160 x 80 cm. Plato de ducha extraplano en color blanco, enrasado a pavimento, marca FD PLATOS o similar 160 x 80 cm. Mueble lavabo incluido a escoger, con espejo. Conjunto de griferías Monomando marca GRB, TRES o similar para lavabo y ducha / bañera, termostática en ducha o bañera.  ARMARIOS EMPOTRADOS Realización de un armario de cuatro cuerpos en el dormitorio principal, un armario de tres cuerpos en los otros dormitorios y un armario de dos cuerpos en el hall de entrada.  CLIMATIZACIÓN Sistema inverter para calefacción y aire acondicionado.  FONTANERÍA Instalación sanitaria de agua fría y caliente realizada con tubo multicapa. Preinstalación prevista de lavavajillas en la cocina con toma de agua fría y caliente, preinstalación prevista lavadora con toma de agua fría y caliente según especificaciones del CTE, preinstalación prevista de secadora.  ELECTRICIDAD Grado de electrificación dependiendo de cada caso (calefacción eléctrica, bomba de calor...), con número de líneas independientes en relación al proyecto. Todos los mecanismos eléctricos son de color blanco Simón o similar, aunque existe la posibilidad de modificarlos. Toda la instalación se realizará cumpliendo el R.E.B.T. (RD 842/2002 ITC BT-25).  TELECOMUNICACIONES Instalación de telefonía y televisión, una unidad en la habitación principal y otra en el salón comedor. Interfono, incluyendo canalizaciones, cableado y puesta en marcha.  - CASAS PRIMERA VIVIENDA DESDE 900€ POR M2.   EJEMPLO DE CASA DE 100 M2. CASAS 100 m2 X 900€ m2 = 90.000€ CIMENTACIÓN 100 m2 X 65€ M2 = 6.500€ TOTAL CONSTRUCCIÓN = 90.000 + 6.500 = 96.500€ ARQUITECTO 10% = 9.650€. CON PROYECTO, DIRECCIÓN DE OBRA, VISADOS Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. APAREJADOR 3,5% = 3.377€. CON DIRECCIÓN DE OBRA, COORDINACIÓN DE SEGURIDAD Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. LICENCIA DEL AYUNTAMIENTO 6% = 5.790€ TOTAL PRESUPUESTO ESTIMADO = 115.317€   NOTA:  EL PRECIO POR m2 DE PORCHE ES DE 220€ EL PRECIO POR m2 DE PARKING SOBRE RASANTE ES DE 450€. MEMORIA DE CALIDADES ESPECIAL 900€ POR m2  ESTRUCTURA, CERRAMIENTO EXTERIORES, FACHADA Y CUBIERTA Formación de estructura de madera forrado con tableros de fibras orientadas OSB, según proyecto de ejecución. Revestimiento de SATE de corcho terminado en mortero monocapa blanco o Revestimiento realizado por tres capas de proyectado de corcho, color a elegir. Aplicación de 1 capa de impermeabilizante sobre cubierta (también puede ser corcho proyectado antideslizante). Aislamiento termo acústico por el interior con lana de roca. Hoja interior trasdosada mediante tabiques de placas de yeso laminado de 15 mm de espesor tipo PLADUR o similar, terminados en pintura lisa, tonos a elegir por el cliente.  CARPINTERÍA EXTERIOR Carpintería exterior de PVC con rotura de puente térmico Kömmerling o similar. Persianas en dormitorios. Acristalamiento 4/14/6 CLIMALIT para practicable Batiente, 6/20/6 para correderas, 4+4 mate 18 con gas térmico + baja emisividad para balconeras.  PAVIMENTOS Y REVESTIMIENTOS Gres porcelánicos formato 30x60 o 60x 60 valorado en 15 € m2 (Cocina, baños y lavadero). Parqué laminado valorado en 24 € m2 (Sala de estar, habitaciones y distribuidores). Zócalo sintético en todo el pavimento de parqué o esmaltado de color blanco. Escalera de hormigón arquitectónico con barandilla metálica pintada.  DIVISIONES INTERIORES La distribución de la vivienda se realizará mediante tabiques de placas de yeso laminado de 15 mm de espesor tipo PLADUR o similar, con aislamiento térmico incorporado en su estructura. Falso techo continuo en toda la vivienda, excepto en parkings y salas de instalaciones.  CARPINTERÍA INTERIOR Puertas interiores semi macizas, tipo block, modelo Lisa, DM lacada de color blanco de 35 mm de grosor, altura 2,10. Practicables o correderas (dentro del tabique) según plano.  BAÑOS Conjunto de sanitarios (inodoro, plato de ducha/bañera). Bañera de chapa de acero esmaltada color blanco, dimensiones: 160 x 80 cm. Plato de ducha extraplano en color blanco, enrasado a pavimento, marca FD PLATOS o similar 160 x 80 cm. Mueble lavabo incluido a escoger, con espejo. Conjunto de griferías Monomando marca GRB, TRES o similar para lavabo y ducha / bañera, termostática en ducha o bañera.  ARMARIOS EMPOTRADOS Realización de un armario de cuatro cuerpos en el dormitorio principal, un armario de tres cuerpos en los otros dormitorios y un armario de dos cuerpos en el hall de entrada.  CLIMATIZACIÓN Calefacción sistema de aerotermia Haier o similar con suelo radiante.  FONTANERÍA Instalación sanitaria de agua fría y caliente realizada con tubo multicapa. Preinstalación prevista de lavavajillas en la cocina con toma de agua fría y caliente, preinstalación prevista lavadora con toma de agua fría y caliente según especificaciones del CTE, preinstalación prevista de secadora.  ELECTRICIDAD Grado de electrificación dependiendo de cada caso (calefacción eléctrica, bomba de calor...), con número de líneas independientes en relación al proyecto. Todos los mecanismos eléctricos son de color blanco Simón o similar, aunque existe la posibilidad de modificarlos. Toda la instalación se realizará cumpliendo el R.E.B.T. (RD 842/2002 ITC BT-25).  TELECOMUNICACIONES Instalación de telefonía y televisión, una unidad en la habitación principal y otra en el salón comedor. Interfono, incluyendo canalizaciones, cableado y puesta en marcha. 2- CASAS PREFABRICADAS E INDUSTRIALIZADAS EN CLT (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). 3- CASAS DE POLIESTIRENO (EPS) + GRAFITO DESDE 650€ POR M2. EJEMPLO DE CASA DE 100M2: CASA 100 M2 X 650 € M2 = 65.000 €. CIMENTACIÓN100 M2 X 65 € M2 = 6.500 € TOTAL CONSTRUCCIÓN = 65.000 + 6.500 = 71.500. ARQUITECTO = 7.150 €. CON PROYECTO, DIRECCIÓN DE OBRA, VISADOS Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. APAREJADOR 3,5% = 2.502 €. CON DIRECCIÓN DE OBRA, COORDINACIÓN DE SEGURIDAD Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. IVA NO INCLUIDO NOTA:  EL PRECIO POR m2 DE PORCHE ES DE 220€ EL PRECIO POR m2 DE PARKING SOBRE RASANTE ES DE 450€. 4- CASAS DE POLIESTIRENO EXPANDIDO DE ALTA DENSIDAD (EPS) + GRAFITO ALTÍSIMA INDUSTRIALIZACIÓN DESDE 650€ POR M2. Nuestras construcciones usan un DESPIECE ESTANDARIZADO y cada PIEZA se corresponde con un molde el cual es inyectado de GRAFENO EPS obteniendo piezas de alta calidad y de fácil montaje. Todo el despiece de una casa de 50 m2 se monta por tres personas en tres horas y en un día se puede terminar la casa al 100%. Es muy sencillo jugar con estos despieces creando la solución deseada.   EJEMPLO DE CASA DE 100M2: CASA 100 M2 X 650 € M2 = 65.000 €. CIMENTACIÓN100 M2 X 65 € M2 = 6.500 € TOTAL CONSTRUCCIÓN = 65.000 + 6.500 = 71.500. ARQUITECTO = 7.150 €. CON PROYECTO, DIRECCIÓN DE OBRA, VISADOS Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. APAREJADOR 3,5% = 2.502 €. CON DIRECCIÓN DE OBRA, COORDINACIÓN DE SEGURIDAD Y SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL. IVA NO INCLUIDO NOTA:  EL PRECIO POR m2 DE PORCHE ES DE 220€ EL PRECIO POR m2 DE PARKING SOBRE RASANTE ES DE 450€. 5- ARQUITECTURA MODULAR INDUSTRIALIZADA. (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). MOBILE HOMES DESDE 750€ POR M2. LODGES DESDE 750€ POR M2. CASAS ESPEJO O CASAS INVISIBLES DESDE 1.100 € POR M2 CASAS EN LOS ARBOLES DESDE 750€ POR M2. LAGOS DE CRISTAL LLENOS DE VIDA Y FUENTES (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). Y TAMBIÉN OS PRESENTAMOS NUESTROS PRODUCTOS:   PISCINAS DE POLIESTIRENO ALTA DENSIDAD PARA NO SOBRECARGAR LA ESTRUCTURA DEL EDIFICIO. (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). PISCINAS DE VIDRIO  O LAMINA ACRILICA (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). PISCINAS DE ARENA, TROPICALES Y DE PLAYA. (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). PISCINAS ECOLÓGICAS. (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO). PARQUES ACUÁTICOS. (PRESUPUESTOS SEGÚN PROYECTO).   Para todo lo expuesto, nos ponemos a su disposición para cualquier consulta que estime oportuna y si lo desea puede llamarme al +34 639124667 o escríbeme al correo prefabricamosviviendas@gmail.com.   Un saludo y quedo a la espera de sus noticias Director e ingeniero Teléfono: +34 639 12 46 67 Whatsapp: +34639124667 prefabricamosviviendas@gmail.com www.prefabricamosviviendas.com NOTA: Áreas Termales le informa que sus datos han sido incluidos en el fichero "Clientes destinatarios de servicios de Áreas Termales" con la finalidad de hacerle partícipe de las campañas informativas que pudieran resultar de su interés. Dichos datos proceden de directorios de servicios de comunicaciones electrónicas, los cuales están catalogados por la Ley Orgánica de Protección de Datos 15/1999 como "fuentes accesibles al público", o han sido facilitados por usted. 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