sábado, 2 de diciembre de 2017

ECOSYSTEMS

UNIT:  ECOSYSTEMS

COURSE/LEVEL: 5º PRIMARY EDUCATION

SUBJECT: NATURAL SCIENCE




  • INTRODUCTION:

This is the first  one I have done using AICLE methodology.

I have choosen this topic because I have worked it during this course although in Spanish.

I have to say that I am not teaching in a Bilingual School or in a school with Bilingual Section, so this unit is just theorical, I can not bring practical experience.


The main purpose of this unit is to become aware of the relationship between all the beings of an ecosystem, and how the human being can influence these ecosystems, both negatively and positively.


To this end, I pose the following objectives:

  1. Understand that all living beings are necessary to maintain the food chain.
  2. Understand that the weather and the amount of water will lead to different ecosystems.
  3. Be aware of the damage that human beings cause in the environment.
  4. Commit to do our part to try to reduce this damage.

In this way, work will be promoted with different groupings and using new technologies. Especially in the tasks:


  1. Prepare a presentation in which they analize all the elements of a nearby ecosystem.
  2. Carry out a work using images in which the negative effects of some activities of the human being are explained, and provide possible solutions for each of those problems.

In the tasks, the priority will be reflection and the expression of ideas.

The template of the programming you can find here:
  • SEQUENCING:

SESSION 1: we will dedicate this session to make clear the difference between living and non-living things. For this, we carry out the following activities:

- Brainstorming: What characteristics does a living being have?, What functions do living beings do?, How can we distinguish living beings from non-living?

- Alphabet soup:

- Classify words:

https://drive.google.com/file/d/1duZos5MKFKWy4VvlcnsHaYB8mfdBu-k7/view?usp=sharing






SESSION 2: What is an ecosystem?


- Video: http://study.com/academy/lesson/what-is-an-ecosystem-definition-lesson-quiz.html


-Answer the questions: 

https://drive.google.com/file/d/1jHJeDrh8MHrgKRQwxXnefIRND7gXsRxX/view?usp=sharing


-Read and answer:


https://drive.google.com/file/d/1rPH34XCgyEtM_0QbfSa_vyGzoqwgaNih/view?usp=sharing


SESSION 3: Food chain-food web.


-Explain and comment on different food chains using images from the internet. Example: 

https://www.google.es/search?rlz=1C1TEUA_enES500ES500&biw=1455&bih=722&tbm=isch&sa=1&ei=ksMJWtLkN4XdwQLzsY34CA&q=consumers+producers+decomposers&oq=consumers+pr&gs_l=psy-ab.1.0.0j0i30k1l8j0i5i30k1.221705.225284.0.228059.12.12.0.0.0.0.122.1319.2j10.12.0....0...1.1.64.psy-ab..0.12.1315...0i67k1.0.E6ZDt84E7Fs#imgrc=V9zHgMuxddUvOM:


-Video: 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=23&v=FFloV2J-eKI

-Complete the food chain and explain: 


https://drive.google.com/file/d/1duZos5MKFKWy4VvlcnsHaYB8mfdBu-k7/view?usp=sharing

SESSION 4:  TASK


Analize  the elements of a nearby ecosystem, in pairs o small groups.

Use internet to look for images and information, explain to classmates.



SESSION 5: kind of ecosystems.


-Explain using different images on the internet, for example:

https://www.google.es/search?rlz=1C1TEUA_enES500ES500&biw=1455&bih=722&tbm=isch&sa=1&ei=_74JWs6GFcrJwQLfkrTYBA&q=terrestrial+ecosystems+examples&oq=terrestrial+ecosystems+&gs_l=psy-ab.1.1.0l2j0i30k1j0i5i30k1l3.512651.519181.0.522188.23.23.0.0.0.0.135.2639.1j22.23.0....0...1.1.64.psy-ab..0.23.2636...0i67k1.0.s-8-OTbdtP8#imgrc=xJk1fHq7mRMTTM:


-Match:

https://drive.google.com/file/d/19yX4tY3dsm4l3BG6oOFTCtjdAk0or37d/view?usp=sharing


-Are these statements true or false?:


https://drive.google.com/open?id=1a1BW4IxXFO5SNHpOutG7q_79RVVIaz3s


-Game: test yourself.


http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/ecosystems/ecosystems.htm



SESSION 6: human activities.


-Show some images on the internet, for example:

https://image.slidesharecdn.com/resourcesandhumanimpactsonearthsystems1-110929084847-phpapp02/95/resources-and-human-impacts-on-earth-systems-6-728.jpg?cb=1317286190


-Small debate: What can we do to resolve the problem?


-Save the world: complete using should/shouln´t.


https://www.englishwsheets.com/environment-1.html


SESSION 7:  task.


Carry out a work using images in which the negative effects of some activities of the human being are explained and provide possible solutions for each of those problems. 

In pairs or small groups.

Explain to classmates.


SESSION 8: compilation and evaluation.


-https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3400163/words_related_to_ecosystems.htm


-Read the questions and choose the correct answer:

https://drive.google.com/file/d/1OEMM1ZSsodGlng-yuEL4loKlHjaQo6Pl/view?usp=sharing

-Caza del tesoro:

http://vero-nuestraclase.blogspot.com.es/p/caza-del-tesoro-los-ecosistemas.html




MARGARITA PACHÓN PUENTE


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INTEGERS NUMBERS

Title: Integers Numbers
Subject: Mathematics
Course: 1º E.S.O.
Language: English

OBJETIVOS:

1.- Reconocer números positivos y negativos.
2.- Operar con números positivos y negativos
3.- Aplicar los conceptos adquiridos a situaciones de la vida real.
4.- Realizar actividades y tareas relacionadas con los números enteros usando nuevas tecnologías.

INTRODUCCIÓN:

Los números enteros son una generalización del conjunto de números naturales que incluye números enteros negativos, además del cero. El hecho de que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal.
Los números enteros negativos pueden aplicarse en diversos contextos, como la representación de profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, o deudas, entre otros.
Su empleo, aunque con diversas notaciones, se remonta a la antigüedad. El nombre de enteros se justifica porque estos números ya positivos o negativos, siempre representaban una cantidad de unidades no divisibles (por ejemplo, personas).
Encuentran aplicación en los balances contables. A veces, cuando la cantidad adeudada, superaba a la cantidad poseída, se decía que el banquero estaba en "números rojos". Esta expresión venía del hecho que lo que hoy llamamos números negativos se representaban escritos en tinta roja.
En fin, los números enteros, son cualquier elemento del conjunto formado por los números naturales (N) y sus opuestos. El conjunto de los números enteros se designa por Z:
Z = {., -11, -10,., -2, -1, -0, 1, 2,., 10, 11,.}
Los números negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como los saldos deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto elemento de referencia (las temperaturas superiores o inferiores a 0 grados, los pisos de un edificio por encima o por debajo de la entrada al mismo.).

PLANTILLA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
https://docs.google.com/document/d/1MfNaCSKU9YcwLYKOPtoEapuQpKw5xe6cRR-uMoXYYRs/edit



Sesiones 10


SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN DEL TEMA. ¿Qué son los números naturales? Representación en la recta numérica.

-Realizar el visionado del video: https://www.youtube.com/watch?v=5oHJcmYbHvA

- Fomentar la participación en una lluvia de ideas, con el objetivo de averiguar los conocimientos previos:
1.- Jugamos: https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=natural-whole-integer-numbers-quiz
2.- Realizamos la ficha chrome-extension://bpmcpldpdmajfigpchkicefoigmkfalc/views/app.html


- Consolidar los conocimientos incidiendo en la explicación de los mismos a través de la página: https://www.mathsisfun.com/whole-numbers.html
- Actividades interactivas: http://www.mathopolis.com/questions/quiz.php


SESIÓN 2: Comparación de números enteros.

-Visionado del video: https://www.youtube.com/watch?v=DGWcWtqM_yk-
- Lluvia de ideas.
- Explicación para consolidación de lo aprendido.
- Actividades: Se realizarán actividades de completar textos y de comparar números enteros, utilizando: https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers

SESIÓN 3: OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS: SUMA Y RESTA.

-Explicación de las operaciones de suma y resta. https://www.mathsisfun.com/positive-negative-integers.html

-Realización de actividades interactivas:
¡Error! Referencia de hipervínculo no válida.

https://www.mathplayground.com/ASB_OrbitIntegers.html

https://learningapps.org/2901039

SESIÓN 4: OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

-Explicación utilizando:
https://www.youtube.com/watch?v=K_tPbVPfHgk
https://www.youtube.com/watch?v=O41eXowGzJo

- Actividades interactivas: https://juegoseducativosdematematicasonline.blogspot.com.es/2017/02/integers-jeopardy-game-operaciones-con.html

https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers

-Elaborar una presentación, ya sea utilizando nuevas tecnologías, cartulinas,… en las que los alumnos resuman las reglas para sumar, restar, multiplicar y dividir enteros (se les presenta un ejemplo encontrado en la web https://www.pinterest.es/pin/147281850291447227/)

SESION 5, 6 y 7: OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS.

-Explicación de los contenidos:
Prioridad en la realización de las operaciones.
Uso de paréntesis y corchetes. http://www.bilingualmaths.com/1st%20level/unit%206%201/UNIT%206%20%20INTEGERS%201ST%20LEVEL.pdf

Realización de actividades:

https://www.mathplayground.com/number_conundrum_integers.html
¡Error! Referencia de hipervínculo no válida.

SESIONES 8.,9 y 10:

Aplicación de todo lo aprendido resolviendo problemas:
https://www.youtube.com/watch?v=CdP7yIMvoKk
https://www.mathgoodies.com/lessons/vol5/challenge_vol5
https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers
Resolución de los problemas que aparecen en el tema, de la página 21 en adelante.

-Realización de problemas de producción propia, resolviéndolos y exponiéndolos a la clase, siguiendo el esquema de:
* Datos que me proporciona el problema.
* Datos que me pide el problema.
* Operaciones a realizar.
* Solución del problema.

Los problemas versarán sobre temas que interesen al alumnado, como por ejemplo:
https://docs.google.com/document/d/13wNODkdaYwME76YsYU44H_g3Ol529KyiU6hmPgyWYHA/edit

MARÍA DE LOS ÁNGELES GONZÁLEZ DONOSO
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INTEGERS NUMBERS

Title: Integers Numbers

Subject: Mathematics

Course: 1º E.S.O.

Language: English


OBJETIVOS:


1.- Reconocer números positivos y negativos.

2.- Operar con números positivos y negativos

3.- Aplicar los conceptos adquiridos a situaciones de la vida real.

4.- Realizar actividades y tareas relacionadas con los números enteros usando nuevas tecnologías.


INTRODUCCIÓN:

Los números enteros son una generalización del conjunto de números naturales que incluye números enteros negativos, además del cero. El hecho de que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal.

Los números enteros negativos pueden aplicarse en diversos contextos, como la representación de profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, o deudas, entre otros.

Su empleo, aunque con diversas notaciones, se remonta a la antigüedad. El nombre de enteros se justifica porque estos números ya positivos o negativos, siempre representaban una cantidad de unidades no divisibles (por ejemplo, personas).

Encuentran aplicación en los balances contables. A veces, cuando la cantidad adeudada, superaba a la cantidad poseída, se decía que el banquero estaba en "números rojos". Esta expresión venía del hecho que lo que hoy llamamos números negativos se representaban escritos en tinta roja.

En fin, los números enteros, son cualquier elemento del conjunto formado por los números naturales (N) y sus opuestos. El conjunto de los números enteros se designa por Z:

Z = {., -11, -10,., -2, -1, -0, 1, 2,., 10, 11,.}

Los números negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como los saldos deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto elemento de referencia (las temperaturas superiores o inferiores a 0 grados, los pisos de un edificio por encima o por debajo de la entrada al mismo.).


PLANTILLA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:



Sesiones (10) (orientativa y se podrán hacer todas o algunas de las actividades propuestas)


SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN DEL TEMA. ¿Qué son los números naturales? Representación en la recta numérica.


-Realizar el visionado del video: https://www.youtube.com/watch?v=5oHJcmYbHvA


- Fomentar la participación en una lluvia de ideas, con el objetivo de averiguar los

conocimientos previos:

1.- Jugamos: https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=natural-whole-integer-numbers-quiz

2.- Realizamos la ficha chrome-extension://bpmcpldpdmajfigpchkicefoigmkfalc/views/app.html



- Consolidar los conocimientos incidiendo en la explicación de los mismos a través de la página: https://www.mathsisfun.com/whole-numbers.html

- Actividades interactivas: http://www.mathopolis.com/questions/quiz.php



SESIÓN 2: Comparación de números enteros.


-Visionado del video: https://www.youtube.com/watch?v=DGWcWtqM_yk-

- Lluvia de ideas.

- Explicación para consolidación de lo aprendido.

- Actividades: Se realizarán actividades de completar textos y de comparar números enteros, utilizando: https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers


SESIÓN 3: OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS: SUMA Y RESTA.


-Explicación de las operaciones de suma y resta. https://www.mathsisfun.com/positive-negative-integers.html


-Realización de actividades interactivas:

http://www.mathopolis.com/questions/q.php?id=11715&site=1&ref=/positive-negative-integers.html&qs=11715_11716_11717_11718_11719_11720_11721_3445_3446


https://www.mathplayground.com/ASB_OrbitIntegers.html


https://learningapps.org/2901039


SESIÓN 4: OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN


-Explicación utilizando:

https://www.youtube.com/watch?v=K_tPbVPfHgk

https://www.youtube.com/watch?v=O41eXowGzJo


- Actividades interactivas: https://juegoseducativosdematematicasonline.blogspot.com.es/2017/02/integers-jeopardy-game-operaciones-con.html

https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers


-Elaborar una presentación, ya sea utilizando nuevas tecnologías, cartulinas,… en las que  

los alumnos resuman las reglas para sumar, restar, multiplicar y dividir enteros (se les presenta un ejemplo encontrado en la web https://www.pinterest.es/pin/147281850291447227/)


SESION 5, 6 y 7: OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS.


-Explicación de los contenidos:

Prioridad en la realización de las operaciones.

Uso de paréntesis y corchetes. http://www.bilingualmaths.com/1st%20level/unit%206%201/UNIT%206%20%20INTEGERS%201ST%20LEVEL.pdf


Realización de actividades:


https://www.mathplayground.com/number_conundrum_integers.html

https://create.kahoot.it/l/#quiz/7a7dcdc7-6012-48f1-b643-bae4a13c0e5c


SESIONES 8.,9 y 10:


Aplicación de todo lo aprendido resolviendo problemas:

https://www.youtube.com/watch?v=CdP7yIMvoKk

https://www.mathgoodies.com/lessons/vol5/challenge_vol5

https://es.scribd.com/document/175992931/Integer-Numbers

Resolución de los problemas que aparecen en el tema, de la página 21 en adelante.


-Realización de problemas de producción propia, resolviéndolos y exponiéndolos a la clase, siguiendo el esquema de:

* Datos que me proporciona el problema.

* Datos que me pide el problema.

* Operaciones a realizar.

* Solución del problema.


Los problemas versarán sobre temas que interesen al alumnado, como por ejemplo:

https://docs.google.com/document/d/13wNODkdaYwME76YsYU44H_g3Ol529KyiU6hmPgyWYHA/edit


MARÍA DE LOS ÁNGELES GONZÁLEZ DONOSO



Vedruna

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