sábado, 6 de mayo de 2017

Unidad AICLE "Electricity"

Unidad A.I.C.L.E. "Electricity"

Física y Química. 3° E.S.O.
12 Sesiones.

Objetivos:

·   Conocer las interacciones entre cargas eléctricas según su signo.
·   Representar las fuerzas eléctricas y calcular su valor.
·   Interpretar el concepto de campo eléctrico, representar campos eléctricos de cargas puntuales y determinar su intensidad.
·   Diferencia de potencial.
·   Comprender en qué consiste una corriente eléctrica y cómo se genera. Ley de Ohm. Realizar circuitos eléctricos sencillos.

    To understand materials, one must first understand electricity, and to understand electricity, one must first understand materials. Coulomb's law and the principles of static electricity. Michael Faraday's vision of lines of constant force in space laid the foundation for the modern idea of the field of force. Electric fields of static charges. Making examples, picked up from daily life, where Coulomb's law and Ohm`s law influence are recognizable..

Aims about English language:

• Using specific terminology to read correctly maths formulas.
• Using specific terminology to speak about physics quantities, scalars and vectors.
• Using specific terminology and definitions of a physics phenomenon.

Spoken Fluency. Coherence. Precision. Vocabulary. Grammatical Accuracy. Phonological Control. 

Enlace a mi a la unidad en mi blog

http://hatilax.blogspot.com.es/2017/05/unidad-a.html?m=1

José Manuel Carbonero González. 2017
Unidad A.I.C.L.E. "Electricity"

Física y Química. 3° E.S.O.
12 Sesiones.



Objetivos:

·   Conocer las interacciones entre cargas eléctricas según su signo.
·   Representar las fuerzas eléctricas y calcular su valor.
·   Interpretar el concepto de campo eléctrico, representar campos eléctricos de cargas puntuales y determinar su intensidad.
·   Diferencia de potencial.
·   Comprender en qué consiste una corriente eléctrica y cómo se genera. Ley de Ohm. Realizar circuitos eléctricos sencillos.

    To understand materials, one must first understand electricity, and to understand electricity, one must first understand materials. Coulomb's law and the principles of static electricity. Michael Faraday's vision of lines of constant force in space laid the foundation for the modern idea of the field of force. Electric fields of static charges. Making examples, picked up from daily life, where Coulomb's law and Ohm`s law influence are recognizable..

Aims about English language:

• Using specific terminology to read correctly maths formulas.
• Using specific terminology to speak about physics quantities, scalars and vectors.
• Using specific terminology and definitions of a physics phenomenon.

Spoken Fluency. Coherence. Precision. Vocabulary. Grammatical Accuracy. Phonological Control. Orthographic Control.





José Manuel Carbonero González. 2017



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Tecnologia automóvel 3

Tecnologia automovél para AICLE.(en portugués)

Autor: Pedro Isaac Denche Manzano

Está unidad se ha pensado para ser impartida a los alumnos del Ciclo Superior de Automoción en el Módulo de Motores y sus elementos auxiliares del primer curso de este Ciclo.

 

En la Unidad trataremos los términos portugueses que se utilizan más a menudo en los talleres de reparación de automóviles en su referencia tanto al vocabulario propio de las partes del vehículo como al utilizado en la atención al cliente en dicho taller: expresiones de cortesía, de bienvenida, de despedida, trabajos a realizar, preguntas y respuestas propias de la jerga del mecánico, cobros y garantías.

El objetivo principal de la Ud. es fomentar el interés del alumno por la lengua portuguesa y la cultura de este país, sabiendo que no se puede querer aquello que se desconoce enfocaremos esta unidad a dos partes bien diferenciadas:

1.-Mostrar en imágenes, artículos de prensa, opiniones, etc la cultura de Portugal y su geografía.

2.-Mediante el aprendizaje de su vocabulario en unas enseñanzas profesionales de las que el alumno gusta y en las que le será más fácil encontrar motivación para aprender portugués, tales como: admissão, compressão, explosão,escape, pistão, vela de ignição, árvore de cames, cames, etc

Las sesiones en el aula tendrán un enfoque diríamos práctico. De manejo de vocabulario, palabras sueltas, pequeñas frases hechas, giros idiomáticos en los que el alumno encontrará seguridad. Al ir repitiendo, como un juego, estas frases las incorporará a su vocabulario natural y no le resultará extraño el manejarse en este idioma. Intentaremos sumergir al alumno en la vida de un taller de reparación de automóviles portugués a pequeña escala, claro.

La evaluación será continua y para cada sesión en base a notas que tomará el profesor de la participación en clase de cada alumno. Esto a su vez nos servirá como retroalimentación y determinará el ritmo de contenidos expuestos en clase.

Para ello usaremos videos, textos y demás recursos didácticos que durante este curso de AICLE he creado y que a continuación presento.

El documento Nº 1 es la plantilla AICLE para esta unidad y el nº 2 son los recursos materiales que he elaborado.

 

Documento Nº1

https://1drv.ms/w/s!AhNmpY1GCzR5oBEm7P3ZdsippCTM

 

Documento Nº2

Se hace un listado con los links donde se alojan los materiales diseñados para la UNIDAD AICLE, Tecnologia Automovel:

 

1.-One Drive de hotmail

https://1drv.ms/u/s!AhNmpY1GCzR5nxc8YhAk2LTC_fhs


https://1drv.ms/f/s!AhNmpY1GCzR5nxfuBXQo1l_D6bo6


NOTA: Son archivos contenidos en ONE Drive (la nube) pero cuya visibilidad solo es posible si compartimos un correo electrónico.

Estas carpetas contienen principalmente videos de automoción. Dos ejemplos:

a.- https://www.youtube.com/watch?v=Ul1XuiJE0Dw&ab_channel=ManualdoMundo


b.- https://www.youtube.com/watch?v=sJS3POl13Bo&ab_channel=ManualdoMundo

2.-Actividad desarrollada en EDUCAPLAY: recurso interactivo

https://www.educaplay.com/es/mieducaplay/1331014/pedro_isaac.htm

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2977789/html5/sopa_de_letras.htm

3.-SYMBALOO

 https://edu.symbaloo.com/home/mix/13ePQLc7A6

4. WEB

a.- http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2015/09/14/1131132/10-sitios-realizar-cursos-portugues-gratis.html

b.- http://www.sapo.pt/

c.- http://www.sapo.pt/noticias/motores

5.- Recursos elaborados por el profesor en papel

Ejemplo  texto que puedo utilizar en clase para la comprensión lectora:

Como funciona a caixa automática DCT da Honda

A caixa DCT da Honda é de facto inédita no mundo das motos e veio claramente revolucionar a forma como conduzimos as mesmas. Uma embraiagem automática que permite manter a sensação de aceleração de uma caixa normal com enorme suavidade, é na prática o resultado da caixa DCT da Honda.

 

Honda DCT – Dual Clutch Transmission ou Transmissão de Dupla Embraiagem

A caixa DCT da Honda é de facto inédita no mundo das motos e veio claramente revolucionar a forma como conduzimos as mesmas. Uma embraiagem automática que permite manter a sensação de aceleração de uma caixa normal com enorme suavidade, é na prática o resultado da caixa DCT da Honda.

 

O facto de não termos que embraiar e passar caixa deixa-nos à partida mais concentrados na pilotagem e no prazer que a moto nos transmite., diminuindo o cansaço em trajectos longos ou demorados como por exemplo no meio do transito citadino.

A caixa DCT combinada com os modos de motor, o controlo de tração, o ABS e ainda a possibilidade de intervir manualmente através dos shifters na mudança da velocidade automáticamente engrenada, transportam-nos para uma experiência totalmente diferente, de maior liberdade e segurança.

Também o facto de se poder optar pelo automático ou manual confere a versatibilidade necessária para escolhermos o modo mais adequado à condução e às circunstâncias em que iremos rodar.

 

Cada caixa DCT está adaptada ao modelo onde está montada e tem características próprias. A suavidade e a versatibilidade são características comuns a todas elas.

 

6.-Evaluación:

a.-Sobre este texto el alumno responderá a cuestiones planteadas por el profesor por escrito

b.-Reflexiones individuales en voz alta, en portugués, sobre las cajas de cambio

 

Badajoz, 5 de mayo de 2017


LA COMUNICACIÓN

Ciclo Formativo: Gestión Administrativa
Curso: 1º
Módulo; Comunicación Empresarial y Atención al Cliente
Temporalización: 6 sesiones por semana durante 2 semanas
Autora: Josefa Sanz Caballero

1.- En esta unidad trataremos la comunicación tanto interna como externa en la empresa, intentando hacer una simulación empresarial practicando los alumnos. En todas las sesiones se llevarán a cabo las siguientes actividades:
  • Actividades de presentación del tema
  • Actividades de desarrollo
  • Actividades de Feecback
  • Actividades de Evaluación
 Por ejemplo, en la primera Sesión, visualizamos un vídeo de Youtube en Portugüés:

En esta dirección de internet, podemos apreciar una buena práctica del uso de la lengua hablada y escrita en portugués.

2.- A continuación, realizaremos actividades a través del siguiente enlace:

3.-También haremos actividades creadas por mí en la plataforma Educaplay:

4.- Otras acciones:
  • Realizaremos ejercicios en parejas usando la lengua portugüesa para que sea atractivo el aprendizaje de la lengua
  • Realizaremos ejercicios de habilidades sociales poniendo en interacción las demás personas del centro educativo
  • Leeremos en voz alta textos en portugués
  • Realizaremos ejercicios de escucha activa para la comprensión oral
 5.- Lectura de comprensión escrita, por ejemplo:

Atitude empreendedora dos portugueses volta a crescer

67% dos portugueses mostram motivação para serem empreendedores mas apenas 36% admitem terem capacidade de criarem o seu próprio negócio.

De acordo com o estudo AGER 2016, da Amway Global Entrepreneurship Report, uma análise realizada em 45 países, com o apoio da Universidade Técnica de Munique e a GFK de Nuremberga, a grande novidade é o facto de Portugal ter registado um crescimento positivo de 10% no que toca à disposição dos portugueses, com 67% dos inquiridos a mostrar uma atitude positiva perante as temáticas do empreendedorismo. Um valor positivo, porém, mais baixo que a média europeia de 74% e a média global de 77%.
Esta atitude perante a criação do próprio emprego, é ainda mais notória, junto de um target jovem adulto. Osmillenials, jovens menores de 35 anossão os que se mostram mais motivados e com vontade para desenvolver o seu próprio negócio, com uma média nacional de 78%, muito acima dos 67% registados pelos adultos de 35 a 49 e dos 55% os sénior com mais de 50 anos de idade.
Quanto ao potencial para empreender, os dados já não são tão positivos. A vontade existe, mas as pessoas não a conseguem colocar em prática, visto que apenas 36% dos inquiridos (um número ainda mais baixo que em 2015 obteve 39%) pretende vir a criar o seu próprio negócio. E esta realidade afeta não só os grupos etários mais velhos, como os "jovens millenials", abaixo dos 35 anos de idade, que nesta análise apenas 44% se manifestaram de forma positiva.

6.- Al final de cada sesión, se hará una pequeña evaluación de los conocimientos adquiridos

Enlaces a materiales y recursos que podremos utilizar:





Tecnologia automóvel 2

Título de la Unidad:  Tecnologia automovél para AICLE.(en portugués)

Está unidad se ha pensado para ser impartida a los alumnos del Ciclo Superior de Automoción en el Módulo de Motores y sus elementos auxiliares del primer curso de este Ciclo.

En la Unidad trataremos los términos portugueses que se utilizan más a menudo en los talleres de reparación de automóviles en su referencia tanto al vocabulario propio de las partes del vehículo como al utilizado en la atención al cliente en dicho taller: expresiones de cortesía, de bienvenida, de despedida, trabajos a realizar, preguntas y respuestas propias de la jerga del mecánico, cobros y garantías.

El objetivo principal de la Ud. es fomentar el interés del alumno por la lengua portuguesa y la cultura de este país, sabiendo que no se puede querer aquello que se desconoce enfocaremos esta unidad a dos partes bien diferenciadas:

1.-Mostrar en imágenes, artículos de prensa, opiniones, etc la cultura de Portugal y su geografía.

2.-Mediante el aprendizaje de su vocabulario en unas enseñanzas profesionales de las que el alumno gusta y en las que le será más fácil encontrar motivación para aprender portugués, tales como: admissão, compressão, explosão,escape, pistão, vela de ignição, árvore de cames, cames, etc

Las sesiones en el aula tendrán un enfoque diríamos práctico. De manejo de vocabulario, palabras sueltas, pequeñas frases hechas, giros idiomáticos en los que el alumno encontrará seguridad. Al ir repitiendo, como un juego, estas frases las incorporará a su vocabulario natural y no le resultará extraño el manejarse en este idioma. Intentaremos sumergir al alumno en la vida de un taller de reparación de automóviles portugués a pequeña escala, claro.

Para ello usaremos videos, textos y demás recursos didácticos que durante este curso de AICLE he creado y que a continuación presento.

El documento Nº 1 es la plantilla AICLE para esta unidad y el nº 2 son los recursos materiales que he elaborado.

 

Documento Nº1

1. Objetivos de aprendizaje

 / Criterios de evaluación

Construir frases usando os nomes das partes de um carro em Português.

 

2. Contenido de materia

Explicar as partes de um carro e as suas funções.

 

 

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario

 

Nome de peças de um veículo usado em oficinas de reparação automóvil:

 

motor de combustão , Pneus, sistema de travagem anti-bloqueio controlado por computador, , computador a bordo, almofadas de
segurança  tablier electrónico, Janela eléctrica, espelho retrovisor aquecido, coluna de
direcção, tejadilho de vidro laminado, eixo de

transmissao, amortecedores cheios de gás, suspensão de mola espiral, janela traseira,
injeção, vela de
ignição,pára-choques,  fecho central de portas,  carro de luxo, etc

 

 

Estructuras

 

 

Rutinas:

Bom día.

Boa tarde

Boa noite

 

¿Cómo é que se chama isto?

 

¿Qual o nome dessa peça?

¿Cómo é que funciona?

¿Cómo é que se chama isto?

¿Qué precisa o senhor/ senhora?

 

Contenido gramatical:

Pronomes pessoais.

Pres. indic. Verbos regulares.

Apresentar-se/cumprimentar

Saudaccoes de encontró/ despedida

Perguntar e responder sobre averias do carro

Pedir para soletrar

Classroom management (lenguaje de aula):

Chamo-me…

Muito prazer

Numerais cardinais,

Desculpe  não percibi!

Não se importa de repetir?

 

Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)

1.-Utilizar os apuntes que o professor fornece.
2.-Audições

3.-Perguntas diretas ao alumnos

 

Destrezas Lingüísticas

O alumno falará e compreenderá palabras y frases de

Situações como:

 

Pedir para identificar uma pessoa

 

Pedir informaçoes para trabalhar.

 

Perguntar a alguém para repetir alguma coisa

 

Agradecer

 

4.Contexto  (elemento cultural)

Utilizar os carros do IES para a prática de vocabulário e expressões usadas em Portugal

5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)

Compreender, repetir, expresar desejos, exprimir diferentes emoções e sentimentos, dar informação sobre actos mentais

6. (a) Tarea (s)

  • Preencher frases com preposições, nomes e verbos.
  • Facer contas para práticar os números.
  • Ler um artigo e resumir ao companheiro
  • Perguntar ao seu parceiro para uma direção da cidade
  • Ouvir diálogo e preencher os espaços em branco

6. (b) Actividades

Fazer as atividades que ajudem a executar as  tarefas acima ditas e vamos usar livros, CDs, vídeos, internet, etc.

 

 

7. Metodología

Organización y distribución en la clase / tiempo

 

Quatro horas por semana, durante duas semanas para trabalhar com esses conteúdos, incluindo uma avaliação final da unidad

Recursos / Materiales

 

Vou usar istos recursos:

  • Curso de portugués para hispano hablantes. Junta de Extremadura
  • Fotocópias de revistas de carro com artigos de interesse para o seu nível de aprendizagem.
  • Vídeos de internet motivadores para a clase.

Competencias básicas

Lingüística, aprender a aprender

8. Evaluación (criterios e instrumentos)

  • O estudante vai fazer um teste escrito sobre as carasteristicas de um carro, e um diálogo sobre a recepção de uma oficina de carro.
  • Ouvir e prencher espaços em branco.
  • Falar com o seu parceiro sobre o melhor carro do mundo na sua opinião.

 

 

 

 

Documento Nº2

Se hace un listado con los links donde se alojan los materiales diseñados para la UNIDAD AICLE, Tecnologia Automovel:

 

1.-One Drive de hotmail

https://onedrive.live.com/?id=79340B468DA56613%213991&cid=79340B468DA56613

https://1drv.ms/f/s!AhNmpY1GCzR5nxfuBXQo1l_D6bo6

NOTA: Son archivos contenidos en ONE Drive (la nube) pero cuya visibilidad solo es posible si compartimos un correo electrónico.

Estas carpetas contienen principalmente videos de automoción. Dos ejemplos:

a.- https://www.youtube.com/watch?v=Ul1XuiJE0Dw&ab_channel=ManualdoMundo

b.- https://www.youtube.com/watch?v=sJS3POl13Bo&ab_channel=ManualdoMundo

2.-Actividad desarrollada en EDUCAPLAY: recurso interactivo

https://www.educaplay.com/es/mieducaplay/1331014/pedro_isaac.htm

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2977789/html5/sopa_de_letras.htm

3.-SYMBALOO

 https://edu.symbaloo.com/home/mix/13ePQLc7A6

4. WEB

a.- http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2015/09/14/1131132/10-sitios-realizar-cursos-portugues-gratis.html

b.- http://www.sapo.pt/

c.- http://www.sapo.pt/noticias/motores

5.- recursos elaborados por el profesor en papel

 

 

 

 

 

Ejemplo  texto que puedo utilizar en clase para  esta Unidad:

Como funciona a caixa automática DCT da Honda

A caixa DCT da Honda é de facto inédita no mundo das motos e veio claramente revolucionar a forma como conduzimos as mesmas. Uma embraiagem automática que permite manter a sensação de aceleração de uma caixa normal com enorme suavidade, é na prática o resultado da caixa DCT da Honda.

 

Honda DCT – Dual Clutch Transmission ou Transmissão de Dupla Embraiagem

A caixa DCT da Honda é de facto inédita no mundo das motos e veio claramente revolucionar a forma como conduzimos as mesmas. Uma embraiagem automática que permite manter a sensação de aceleração de uma caixa normal com enorme suavidade, é na prática o resultado da caixa DCT da Honda.

 

O facto de não termos que embraiar e passar caixa deixa-nos à partida mais concentrados na pilotagem e no prazer que a moto nos transmite., diminuindo o cansaço em trajectos longos ou demorados como por exemplo no meio do transito citadino.

A caixa DCT combinada com os modos de motor, o controlo de tração, o ABS e ainda a possibilidade de intervir manualmente através dos shifters na mudança da velocidade automáticamente engrenada, transportam-nos para uma experiência totalmente diferente, de maior liberdade e segurança.

Também o facto de se poder optar pelo automático ou manual confere a versatibilidade necessária para escolhermos o modo mais adequado à condução e às circunstâncias em que iremos rodar.

 

Cada caixa DCT está adaptada ao modelo onde está montada e tem características próprias. A suavidade e a versatibilidade são características comuns a todas elas.

 

Badajoz, 5 de mayo de 2017

 


Tecnologia automóvel

pedro denche ha compartido archivos de OneDrive con su usuario. Para visualizarlos, haga clic en los vínculos siguientes.

Adjunto el articulo que me piden en el curso AICLE marzo 17 como proyecto final.

lo envio en word y pdf.


un saludo